5.十几减6、5、4、3、2教学设计思路｜教案在线预览

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课题：十几减6、5、4、3、2 教材分析：十几减6、5、4、3、2是在十几减8、7和十几减9的基础上进行教学的。十几减9较多地借助实物操作或依赖实物操作表象进行计算，十几减8、7则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。本节课主要引导学生通过独立思考和交流，探索算法

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.十几减6、5、4、3、2

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2018-04-24 18:53:00

来源学校

学校：庐江县白湖镇瓦墩小学

5.十几减6、5、4、3、2教学设计思路

未知

2018-04-24 18:53:00

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关键词：5.十几减6、5、4、3、2教学设计思路

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课题：十几减6、5、4、3、2 教材分析：

十几减6、5、4、3、2是在十几减8、7和十几减9的基础上进行教学的。十几减9较多地借助实物操作或依赖实物操作表象进行计算，十几减8、7则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。本节课主要引导学生通过独立思考和交流，探索算法，并学会计算。

学情分析：

经过十几减8、7和十几减9的学习，学生的计算技能已基本形成。因此学生已经可以独立计算十几减6、5、4、3、2。

教学内容：

苏教版一年级下册第9-10页例题及想想做做。

教学目标: 1、知识与技能

进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、过程与方法

在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、情感、态度与价值观

能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点：

用同一道进位加得出两道退位减的结果。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？

11-5=6 二、自主探索新知

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。三、巩固应用，深化拓展

1、

想想做做第1题。

学生独立完成在书上，交流：从每组算式中你发现了什么？

2、

想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、

想想做做第3题。

算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、

想想做做第4题。

让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

板书设计：课题：十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8

11-6=5 12-3=9 13-4=9

关于本教案的常见问题

Q：5.十几减6、5、4、3、2教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.十几减6、5、4、3、2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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