1、认识整万数优质课教案设计

2.1认识整万数

教学内容：教材10-11页的例1，练一练，练习二第1、2、3题。

教学目标：

1、使学生认识计数单位十万、百万和千万，及亿以内数的数位顺序，感受相邻计数单位之间的十进关系；认识整万数，能说明整万数的组成；了解我国的数位分级，能正确地读、写整万数。

2、使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点，进一步培养比较、归纳等思维能力和量化的观念，进一步发展数感。

教学重点：认识整万数的意义，掌握读、写方法。

教学难点：理解读、写方法。

教学准备：

多媒体课件 计数器 算盘

教学过程：

一、复习前提性知识。

谈话：我们已经认识了万以内的数，知道了怎么写和读万以内的数，现在我们一起回忆说说。

1.填一填，说一说

10个一是（ ），10个十是（ ）10个百是（ ）十个一千是（ ）

每相邻两个计数单位的进率是多少？（10）也就是满十进一

2.读一读下面数字

61 162 1343 8945 3.填表：

二、认识万级数位

谈话：生活中，人们经常要用到比一万大的数。

1.出示例1的场景图，学生读一读有关的信息，。

提问：这些数和我们认识的数有什么不同？（都比较大；比一万大。）

导入：这些数分别表示什么？怎么读？怎么写？

今天就来认识这些比一万大的数，先来认识整万数 （板书）

既然数源于数我们就运用数的方法学习。

十个一千是一万，我们一万一万地数，师生一起数：一万二万、三万……九万、十万。

千百十个位

位

位

位

满十进一，（10）个一万就是十万（板书：十万）

学生读十个一万是十万。

2.学生小组学习百万。

十万十万地数。学生数：十万、二十万、三十万……九十万，一百万

满十进一，十个十万是一百万。（板书：百万）学生读 十个十万是一百万。

3、学习千万。

我们会以百万一百万地数吗？学生数一百万、二百万、三百万……九百万，一千万

学生小结10个一百万是一千万。（板书千万）

4.练一练1 出示：一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万

十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

学生数数。

5.学习数位顺序表

谈话：我们数的数所在的位置是什么数位呢？PPT12（万在万位，十万在十万位

百万在百万位千万在千万位。）把数位按顺序排列在一起就是一张数位顺序表，按我国的计数习惯，从右边起，每四个数位分一级。个十百千这四位是个级。从万位到千万位是万级。

齐读数位顺序表，

提问：个级的数位有 万级的数位有 右边第八位是 判断：万位在第五位（ ） 评讲强调：从右边起。

同桌互考两题

6.运用算盘拨珠数数

出示练一练1：一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万

十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

算盘演示：一学生拨上一百九十五万，一边一万一万地数一边拨珠

一起十万十万地数，学生拨珠

三、学写整万数

1、六十一万怎么写？

先在计数器上拨上六十一万。六十一万就是

六十一个万

， 对照数位在万级写上61，

个级上没有数，用4 个0表示，

为了清楚的看出，可以在61后面用虚线分一下。这个数就读六十一万。（板书 写作：610000，读作：六十一万）

2、出示一百六十二万

提问：一百六十二万是 个万 拨珠、看数、尝试写数、交流写法

3.写一千三百四十三万

提问一千三百四十三万是 个万 写作：13430000（1343后面写4个0） 4.即时练。P11第2题。先说出各是多少个万，再写一写，读一读

学生直接写，同桌读，交流

四、巩固练习交流，总结

1.出示练习二第1题

谈话：观察每一组数，有什么相同

？有什么不同？

（在左边的数后面添4个0 也就是左85在个级，右85在万级， 右边的数都是整万数）

怎么读？（八十五，八十五万）自己先读一读。开火车读。

追问：比一比刚才的读法，你发现了什么？

读整万数，万级的数按个级的数读，再在后面读个万字。

2本课总结：通过这节课，你有学会了什么本领，借助那些工具学的？

五、作业。

1.完成书上练习二 2、3题

2.知识拓展：阅读你知道吗？

3.机动：猜数

板书设计：

认识整万数

……

（

万级

（

）位（

）位万

个级

千

百

十

位个

位

……

）位位位位

按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个百万是一千万

10个千万是一亿