3 钓鱼教学设计实例

3钓鱼

教学要求

1.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，懂得一个人从小受到严格教育，将使他终身受益的道理。

2.通过讲述父子俩钓鱼的经历,说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

重点难点

1.体会人物情感的变化.

2.理解课文中一些含义比较深刻的句子，体会课文中蕴含着的深刻的做人的道理. 教学目标

1.理解课文内容，体会人物情感变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2.有感情地朗读课文。

教具准备

课件

教学过程

一

情景导入,激发学生的兴趣

1.导语：同学们，你们喜欢钓鱼吗？你们和爸爸、妈妈一起钓过鱼吗？当你们钓到鱼的时候，心情是怎样的？有一个小男孩，他也和你们一样喜欢钓鱼，那么，在钓鱼过程中，到底发生了什么事情呢？今天，我们继续学习第三课《钓鱼》。

2.板书课题《钓鱼》。

3.复习：说说课文的主要内容。

二

讲授新课

1.出示自学指导

（1）谁在钓鱼？

（2）钓到鱼了吗？

（3）钓到了一条什么样的鱼？

生：齐读

师：请同学们认真的阅读课文，相信聪明的你们一定能从课文中找到答案，拿出笔把它们画出来。

2.思考（一）

如果是你钓到这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读作者钓到鱼时的心情。

生：高兴、激动、兴奋、得意

师：老师体会到了你们的高兴、激动、兴奋、得意，但是，如果让你把钓到的鱼放回水中，此时，你的心情又会是怎样的？

3.思考（二）

请同学们再读课文（3----9自然段），文中的“我”的情感是在变化的，课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？相信，爱学习的你们一定能从课文中找到答案。

师总结：得意 急切 大声争辩 乞求 依依不舍

4.小组讨论（一）

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖中的情感变化，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么变化？在课文什么地方？

师总结：得意

平静

不容争辩

5.小组讨论（二）

父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？

过度：转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。他再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是...... 6.小组讨论(三) 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？

7.作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？

生：我们要遵守道德。

生：我们要遵守规则。

师总结：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三

拓展训练

在生活中，我们也会遇到过许多诱惑人的“鱼”，你是怎样对待的？

如：1、在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

2、在学校：考试，老师多给了分数，你……

3、在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

四

布置作业

请同学们设计一篇以“诚实”为主题的手抄报。

板书设计

钓鱼

我情感的变化：得意 急切 大声争辩 乞求 依依不舍 道德 父亲情感的变化：得意

平静

不容争辩

教学反思

在教学中，我注意以读为主，围绕“我”钓到一条怎样的鱼？由钓鱼到放鱼，“我”情感的变化？父亲为什么要“我”把钓到的鱼放回湖水中，他做的对吗？从钓鱼中得到了什么启示？我从这些问题出发，同学们积极讨论，发言大胆，充分调动了他们学习的积极性。

读中悟，悟中读，读悟结合，这些发自内心的声音不仅是一份情，更是一份人生的收获。