2.两位数加整十数、一位数（不进位）第二课时教学实录｜教案在线预览

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两位数加整十数、一位数（不进位）曲琳洁教学内容：教材第44—45页例题及想想做做1-3题。教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。3、培养学

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-28 14:44:00

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学校：偃师市实验小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）第二课时教学实录

未知

2018-05-28 14:44:00

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关键词：2.两位数加整十数�…第二课时教学实录

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两位数加整十数、一位数（不进位）

曲琳洁

教学内容：

教材第44—45页例题及想想做做1-3题。

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学生自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：

使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：

比较两位数加整十数、一位数计算方法的不同点。

教学准备：

多媒体课件，计数器，小棒。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师给大家带来了三个好兄弟，你们愿意和他们交朋友吗？课件演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”

二、自主设疑

1、看到这幅情境图，你能提出哪些数学问题呢？

2、怎样列算式？根据学生的回答，师板书：45+30= 45+3= 三、探究交流

1、教学45+30（两位数加整十数）。

（1）提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？

（2）小组讨论交流。

指名小组汇报算法。只要算法有道理都要加以肯定。

（3）整理算法。

讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）

谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见计算45+30都是先把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。

2、教学45+3（两位数加一位数）

（1）独立思考。

提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？

（2）学生畅所欲言，交流算法。

教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。

3、比较45+30和45+3的算法。

提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？（同桌两人交流）

谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你发现了什么？（师小结：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）

四、运用拓展

1、“想想做做”第1题。

同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。

指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。

2、“想想做做”第2题。

独立口算，同桌检查并纠正错题。

提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？

3、“想想做做”第3题。

指名说出图意，并列出算式。

请第一小组的同学汇报交流，学生评价。

五、全课总结

这节课，我们探索出了两位数加整十数、一位数的口算方法，希望你们用数学的好方法去解决生活中的实际问题。

教后记：

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2.两位数加整十数、一位数（不进位）第二课时教学实录