4、积的变化规律教学评价实录｜教案在线预览

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课题执教日期积的变化规律执教班级四（）班1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。教学目标 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。 3.通过参与

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-05-02 08:54:00

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学校：盐城市步凤小学

4、积的变化规律教学评价实录

未知

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关键词：4、积的变化规律教学评价实录

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课题

执教日期

积的变化规律

执教班级

四（）班

1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。

教学目标

2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。

3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。

教学重点

教学难点

教学资源

探索、发现积的变化规律。

经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、谈话引入

1.口算（课件出示）

2.创设问题。

小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。

3.导入新课。

二、交流共享

1.课件出示教材第33页例题4的表格。

指名汇报，课件出示学生完成的表格。

2.观察比较，发现规律。

问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？

问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？

让学生独立计算，填写表格。

请同学们自己

观察表格中的

（1）独立观察。

因数和积的变

（2）小组交流。

化情况，想一

（3）全班汇报交流。

想：一个因数不

（4）概括规律。

另一个因数

学生交流后得出积的变化规变，得到的积

律：一个因数不变，另一个因乘几，

数乘几，得到的积就等于原来怎样变化？

的积乘几。

3.验证规律。

4.解决课堂导入时的问题。

提问：谁能将刚指名汇报交流，教师进行必要才几位同学的的纠正。

引导学生发现：小明在计算时，一个因数不变，另一个因数乘10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。

三、反馈完善

发言进行概括，说一说积的变化有什么规律？

（1）学生在四人小组内验证规律。

（2）交流验证的情况。

提问：小明在计

1.完成教材第33页“练一练”算“42×5”时，先让学生说第1题。

将因数5写成说一个因数2.完成教材“练一练”第2题。

了50，他算出是怎样变化3.口答教材“练习六”第1-4的积和正确的的，再直接题。

学生独立完成后集体订正。

四、反思总结

答案之间会有什么关系呢？

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

填出积。

集体交流时，让学生分别说说自己的想法。

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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