2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt课件教学实录

两位数加两位数（不进位加）

教学目标

1．学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段。

教学重点

学会两位数加两位数的笔算方法。

教学难点

掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学方法

讲解、练习、对比、合作

教学过程

一、

创设情境，引探算法。

1．引出问题，进行估算。

⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，

想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？

（出示第8题的主题图）

⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？

好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？

（想好后小组交流）

2．

反馈。

可能会有以下两种方法：

第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）

的同学再合乘一辆车。

第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。

……

3．

验证。

师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？

你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。）

⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后在小组里

交流。

⑵汇报。

可能会有以下的方法：

方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可

以合乘一辆车。

方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。

方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。(课件演示) 方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6，在个位下面写6：十位上3+3=6，在十位下面写6，所以也等于66。（课件演示）

⑶讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。

⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。

4．

学习列竖式计算。

⑴师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。）

计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（也有些同学可能是从十位开始加的。）

35＋34＝69

⑵师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。

在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。再指名反馈。

（第1个问题：36+34，个位6+4满十了要向十位进1。36+34=70正好可以坐满一辆车。

第2个问题：30+35=65，个位相加没满十，不用进位。65比70小可以乘坐一辆车。）

⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？

二、运用知识解决问题

1．基本练习。

说出□里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。

59+40=

20+67=

59

20 +40

+67 □□

□□

24+63=

46+24= 24

46 +63

+24 □□

□□

2．独立练习。

任选一组题目，用竖式做做

⑴62+17=

36+24= ⑵3+84=

43+17= 3．我帮你检查。（练习）

17+20=19

23+17=30

50+26=76

42+38=80 1 7

2 3

5 0

4 2 +

2

+

1 7

+2 6

+3 8 1 9

3 0

7 6

8 0 ⑴说说错误原因

⑵订正。

三、联系生活，运用数学知识（出示课本13页第1题。）

1．老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱？

（学生独立完成，小组交流评价。）

2．

比比谁聪明。

37

45 + 2□

+□5 59

70 四、教师小结

师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（板书：笔算加法）。不过，老师有一事不明白，你们为什么不安排二（1）班和

二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留下来给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？