资料摘要
《种窗帘》教学设计（第二课时）汝城县一完小 何晓芳教学目标： 1、了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过品读课文第3-5自然段感悟劳动创造美。 教学重点：有感情地朗读课文，了解窗帘在不同季节的变化情况
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8 种窗帘第二课时教案
未知
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关键词：8 种窗帘第二课时教案
正文
《种窗帘》教学设计（第二课时）
汝城县一完小 何晓芳
教学目标
： 1、了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过品读课文第3-5自然段感悟劳动创造美。 教学重点：
有感情地朗读课文，了解窗帘在不同季节的变化情况，了解课文的记叙顺序。
教学难点：感悟劳动创造美。
教学准备：
彩笔、课件。
教学过程：
一、从实际生活导入课题
1.老师提问靠窗户的学生：同学们，你们看看我们教室的窗户上挂着什么？（窗帘）
这“窗帘”是用什么做的呢？（布）
2.有一种窗帘，春天是绿色的，夏天是彩色的，秋天是金色的，什么窗帘这么神奇？老师带你们去看看陶陶家的窗帘吧，今天我们就一起来学习第8课《种窗帘》。板书课题，齐读两遍。
二、初读课文，感知课文内容。
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1、窗帘能种吗？下面我们一起来听听课文情景朗读就能找到答案了。
出示课件：朗读课文
三、再读课文，细品感悟。
1.师问：窗帘能种吗？（生答：能）接下来请同学们自由读课文，思考：陶陶种的窗帘是什么样子的呢？
2.陶陶种的窗帘首先是怎样的？（绿色的）为什么说是绿色的窗帘？从哪些词可以看出？（抓住：嫩嫩的，绿绿的）为什么说是窗帘呢？（抓“一根根”“爬满”来理解）你感觉这是什么季节？（春季）谁来大声地、有感情地读读这个自然段. 3.绿窗帘后来变成了什么窗帘？（花窗帘）为什么说这是花窗帘？女生读第四自然段后回答（有五颜六色的小花），五颜六色是什么意思？（颜色多）有红的、白的、蓝的……这个省略号，还有什么颜色的花朵吗？
比较句子
绿藤上开出一朵小花。（说明花只有一朵）
绿藤上开出一朵朵小花。（说明花很多）
提问：第一句是什么意思？第二句又是什么意思？（生答略）
教师小结：一朵朵说明花多，颜色也多，所以才形成了
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花窗帘。这段是写什么季节的？（夏）站在花窗帘前，你看到了什么？听到了什么？（这里把谁和谁当人来写），还会有些什么动物来呢？（蜻蜓、小鸟等）
4.窗帘由绿色变成花色，花色又变成了什么颜色？（金色）男生读第五自然段：问这段写的是什么季节？（秋）秋天是收获的季节，会让你们想到什么？站在金色的窗帘前，你想说些什么？（陶陶真爱劳动）
5.小结窗帘的变化。陶陶种的窗帘多美呀，会随季节的变化而变化，由绿变花，由花变金色。
6.齐读最后一个自然段，问：全家人为什么都喜欢这彩色的窗帘？出示课件（指导读妈妈说的话，体会妈妈的心情。）
比较句子：我家的窗帘是陶陶种的。
我家的窗帘呢，是陶陶种的呀！（带着骄傲、自豪、赞美的语气读）
这两个句子有什么不同？
四、研读课文，拓展延伸
讨论：
1.课文为什么先写绿色的窗帘？（课文是按季节的先后顺序来写的或按植物的生长顺序）
2.如果你是陶陶家中的一员，你会喜欢哪个季节的窗
3
帘？为什么？
由学生自选片段，老师随机指导朗读。
你觉得陶陶家种的窗帘美吗？是她靠什么创造出来的？（板书：劳动创造美）
五、总结。
陶陶种的窗帘在春、夏、秋、三个季节变换不同的颜色，真美呀！是呀，劳动创造了美。同学们也要像陶陶一样通过劳动来创造美，做个爱劳动的好孩子。
六、板书设计：
绿窗帘 春
种窗帘 花窗帘 夏 彩色的窗帘
金色的窗帘
秋 （劳动创造美）
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关于本教案的常见问题
Q：8 种窗帘第二课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8 种窗帘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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