2.2和5的倍数的特征ppt配用优秀获奖教案

2和5的倍数

广西钦州市灵山县那隆镇龙窟小学

李成媚

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。 教学目标： 1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。 教学重点： 认识2和5的倍数的特征。 教学难点：能快速、准确判断哪个数是2或5的倍数。

教学准备： 为学生每人准备百数表一张；每人准备0、5、6、7四张数字卡片。 教学过程： 一、复习导入

提问：怎样找一个数的倍数？

写一写：写出5个2的倍数（也就是能被2整除的数），

指名汇报结果 提问：75是2的倍数吗？悄是怎样想的？

追问：不用计算，你能快速的判断266是不是2的倍数？

揭题：在刚刚的学习中，已经意识到了2的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征. 二、探究新知 1．找2和5的倍数。 出示例4，呈现百数表。 引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？ 学生画符号，教师巡视、指导。 呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。 2．探究发现特征。 (1)引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。 交流：你发现5的倍数有什么特征吗？ 指出：5的倍数，个位上是5或0。 引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？

大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数） 追问：怎样的数是5的倍数？ (2)提问：观察2的倍数，有什么特征？ 指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。 引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。 个位上不是2、4、6、8、0的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。 指名举例，2的倍数 追问：怎样的数是2的倍数？ (3)引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。 交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？ （

说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。） 3．认识偶数和奇数。 说明：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。 引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？ 追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）

三、组织练习 1．做“练一练”第1题。 （让同桌同学先互相说一说。） 指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。 提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数？ （指出：看一个数是不是2或5的倍数，都只要看个位上的数。） 2．做“练一练”第2题。 3．做练习五第5—7题。 4．6的倍数一定是3的倍数吗？说说你的理由。 4．填空。 (1)一个两位数是5的倍数，它最小是( )，最大是( )。 (2)最小的偶数是( )，最小的奇数是( )。 (3)比8小的数里，偶数有( )个，奇数有( )个。 (4)6的倍数除一定是（ ）和（ ）的倍数

。 (5)即是2又是5的倍数的最大两位数是（ ）。

四、全课总结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？

五、布置作业

板书设计： 2的倍数，个位上是2、4、6、8、0) 5的倍数，个位上是5或0）

偶数——2的倍数 奇数——不是2的倍数）