27 麋鹿课件配套优秀获奖教案

27.《麋鹿》教学设计（第二课时）

【教学目标】

1.能有感情地朗读课文，学习课文抓住事物特点来说明事物的方法。

2.读懂课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

【教学重点】

了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

【教学难点】

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

【教学准备】

搜集有关麋鹿的故事传说

【教学过程】

1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2.师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。（播放课件，出示图片）

3．出示课题，齐读课题。（板书课题：麋鹿）

（二）初读课文。

1．师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学

们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？

2．生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历。

师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何

向我们介绍的？（播放课件）

3．麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（土地广阔、

气候温暖、林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。）

4.想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿

野生放养的理想场所。练习读，指名读。

（三）自由读2-4自然段，了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1. 想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？

师：麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“

” 画出写生活习性的句子。

2.集体交流。（指导朗读有关句子）

师：我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？

a. “麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。（出示课件）

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？指导朗读（表现出奇特、神秘感）

师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？

b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达两百千克，角长达八十厘米，每两年脱换一次。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

（出示课件）

师：（这一段话用到了什么说明方法——列数字。从这些数字中你体会到什么？（麋鹿重）。麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较，引导学生与自身体重进行比较，抓住“重两百公斤、角长达八十厘米”等词体会麋鹿的“大”，像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）

c. “麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的----尾似驴

d. “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的----蹄似牛

e.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” (出示课件) 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

3.引读小游戏：

师读“麋鹿的外形很奇特，角似

，面似

，蹄似

，尾似

，麋鹿的毛色在夏季是

，在冬季是

。

师：我们可以感受到麋鹿的外形是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。如果你是大丰自然保护区的讲解员，你将如何向来宾介绍麋鹿？

4．小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？

师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演

变成的。

“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过……才发育完全。”（出示课件）

师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，既是它的特点，也表现了它的珍贵，所以我们要保护它们。（朗读句子）

（四）自主合作学习传奇经历

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家

自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。

1.了解麋鹿的传奇经历

思考：为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组合作学习，

填写表格：

时间

3000多年前

1865年

1900年

1967年

1986年

北京

英国

回归故乡

地点

黄河、长江中下北京南郊

游地区

经历

有麋鹿

120只

几乎绝迹

400多只

39只

师：作者在介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历是按照什么顺序介绍的？（时间的先后顺序）

2. 讨论交流，指导朗读。

从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。三千多年来，经历过濒临灭绝的危险。特别是在近代，被盗、被杀、被抢，在海外过着漂泊不定、颠沛流离的生活，如今又回到了故乡中国。可见，麋鹿的经历的确“传奇”。

3.“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。

①人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没

补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。

②人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿

③社会因素：可恶的是国外侵略——外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”

得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我

4.

一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。

师：麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。这也是作者要表达的思想。

5.小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。齐读第1自然段，读出自己的感受。（指导朗读）要读出欣慰的感觉。

（五）总结

展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

1.出示自然保护区的图片。

2.有感情齐读课文第1自然段。

3.小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！麋鹿失而复得的命运和不幸中万幸告诫我们：爱护动物吧，它们是我们的朋友！

（激发学生对麋鹿的同情）

（六）作业

收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

板书设计：

17 .麋鹿

外形特点

生活习性

保护动物

爱护环境

传奇经历