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1.等式与方程的含义教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：1.等式与方程的含义教案和课堂实录

正文

备

课

日

期 __2018年_2__月_28__日上

课

日

期 _____年_____月_____日

课题

方程的意义

总第__1_课时

本课第_1__课时

课型：

新授课

教具：

通过学习，使学生理解方程的含义，感受方程思想。知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程

教学

目标

2、经历从生活情景到方程模型的建构过程。

3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力

重点

难点

培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力

使学生理解方程的含义，感受方程思想

教学环节与内容（预习

展示

反馈）

一、自主先学

1、出示学习目标

2、依据预习目标自主预习：

（1）认识天平、砝码，了解它在生活中的应用。

（2）观察天平，试着用等式表示天平两边物体的质量关系。

（3）什么叫等式？

二、小组讨论

1、在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 3、讨论：把这4道算式分成两类，可以怎样分。

A、想一想你分类的标准是什么？B、把自己分类的情况，写在纸上。

三、交流展示

过渡：看来同学们都能按自己的标准对式子进行分类。

引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

A、教师指着黑板说：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程。（板书：像X＋50=150、2X=200这样__ __的等式方程）

B、你能说说什么叫方程吗？

C、学生发言，概括出：“含有未知数的等式叫做方程”

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”

那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

3、举例方程、理解概念

方法指导与拓展评价

说明：含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

（板书：含有等号的式子叫等式）

你能例举出方程吗？谁能举的与刚才不一样吗？ (用字母

Y表示、有难度的方程)

以前我们见过方程吗？

四、检测反馈

1、“练一练”第1题

强调：方程一定是

（1）观察，找一找哪些是等式，哪些是方程？

（2）交流：

等式，但等式不一

（3）说明：方程中的未知数可以用X表示，也可以用Y表示，还可以用其他字母表示。

定是方程

（4）判断：方程是含有未知数X的等式。……..（）

2、练一练第2题

追问;怎样判断一个

（1）先写一些方程

（2）组织交流

五、拓展延伸

式子是不是等式？（一）、课堂作业：

1、练习一第1题

、先分析题意，再列方程表示

是不是方程？

2、

练习一第2题

（1）先按事情发展的先后顺序描述每幅图中的数量关系

（2）列出方程。

（二）、习题超市：

1、讨论判断：下面的式子哪些是方程，哪些不是方程？8x=0 6x+2 4+2＞10 2y÷5=10 n-5m = 1517-8 = 9 10＜3m 6x +3 = 11+2x 4+3z =10 a÷8=60

2、根据下面的信息，你能列处几个不同的方程？

我比莉莉重25 kg,，我重61 kg。

我186 cm。

我身高x cm，我比爸爸矮40cm。

我重y kg。

六、小结反思

这节课你有哪些收获？还有什么疑问？

资料摘要

1.等式与方程的含义教案和课堂实录