解决问题国家获奖教案

人教版小学数学三年级上册第四单元

第五课时

《解决问题》教学设计

湖北省襄阳老河口市袁冲乡纪洪小学

芦

玲

教学内容

（人教版）三年级上册第43页例4。

教学目标

1.借助情境，通过自主探究、交流讨论，体会不同的问题可以选择不同的计算策略，并能运用合适的计算策略解决问题。

2.通过对比，体会估算和精算的区别和各自实用的范围，感受估算在实际生活中的作用。

3.感受数学与生活的密切联系，积累解决问题的经验，学会解决问题的思路和方法。

教学重点

根据具体情况，选择合适的解决问题的策略。

教学难点

根据具体情况，选择合适的解决问题的策略。

。

教学过程

（一）创设情景

引出问题

1谈话：孩子们，喜欢购物吗？（喜欢）周末小红一家去商场购物，买好了所需的三件物品来到收银台，收银员要算出应收多少钱需要知道哪些信息？

（他们买了哪三件商品及每件商品的价钱）

（课件出示“销售清单”）根据销售清单你知道了什么？

【

设计意图;购物不是成人专利，小孩也同样喜欢，“你喜欢购物吗？这句话激发了学生兴趣，调动了学生的积极性，为下一步问题分析打下基础。】

（二）引入情景

探究新知

1.课件出示例4情景图（不出示问题）。

问题一：仔细观察，你能提出什么数学问题？

【设计意图：让学生根据情境提出不同的问题，重在培养学生提出问题的能力，为进一步探究学习提供素材。】

2.探究新知

问题二：那你们对收银员的这句话怎么理解呢？

【设计意图：让学生明白收银员的这句没说完的话，就是“买三件商品一共收多少钱？”也就是“爸爸应付多少钱？”其实就是“收银员应收多少钱？”问题是一致的，重在培养学生同一问题的不同问法】

课件出示（1）收银员应收多少钱？

让学生在练习本上解答，计算时需要列出竖式。

选取不同的作品进行展示，然后有错的同学进行订正。

课件出示解题全过程，提问：做这道题时应注意什么？

课件出示：小红的话“爸爸大约应该准备多少钱才够？

”

问题三：仔细想一想，在解决这个问题时需要注意什么？

问题四：“够”是什么意思？我们应该如何估算？

活动一：要求

1.自己动手出解决问题。

2.在小组内交流自己解题过程

3.班上汇报交流，教师板书：560＋230＋170并说明：可以列竖式计算，也可以用递等式的方法计算。

【设计意图：对于三年级学生来说，之前学习的解决问题大部分的策略都是用的精算，所以第一个问题对于学生是没有难度的，可以完全放手让学生解决，接着呈现第二个问题，让学生对这两个问题进行对比，体会到估算与精算的区别。并且在解决第二个问题时，先让学生交流讨论需要注意的地方，使学生进一步体会估算的适用范围。】

问题五：对比这两个问题，它们有什么相同和不同点？

活动二：小组内讨论两个问题的异同点

在学生充分交流的基础上，引导学生说出在什么情况下需要精算，什么情况下需要估算，体会估算的必要性和优越性。

教师小结：精算和估算在我们的日常生活中的应用都非常广泛，在解决问题时究竟该选择哪个？这就要求我们认真分析具体情况，再灵活地选择解决的策略。

三.巩固练习

提升能力

（1）估一估，算一算。

原价：988元 原价：980元

现价：785元 现价：878元

大约降价（ ）元 大约降价（ ）元

实际降价（ ）元 实际降价（ ）元

（2）

四.畅谈收获 分享果实

今天准备600张快递单够吗？

这节课我们学习的是什么？（解决问题的策略）板书课题：解决问题 通过学习你有什么收获？和大家分享一下

总结：在解决问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。

五、课时作业

第46页练习九

第12题和第14题