选择适当的统计量描述一组数据的集中趋势教案和学案内容

教学设计

教者：

课题：

教

学

目

标

知识与技能：

程曦

年级：

平均数

八年级

授课时间：

2019.6.13 学 科：

数学

理解“权”及“加权平均数”的意义，掌握加权平均数的计算公式，并能利用其解决不同情境下的实际问题。

过程与方法：

经历情境探求过程，感悟提出“加权平均数”的概念的必要性及“加权平均数”与“算术平均数”的联系与区别；经历解决问题的过程，深化对“权”的各种形式的认识及对“加权平均数”的本质认识。

情感、态度、价值观

认识“各个数据的重要程度有所不同”的客观事实，体会“根据不同数据的权来计算其平均数”的合理性。

教学重点

权的意义和加权平均数的计算。

教学难点

权的意义和加权平均数的计算。

学具准备

教学方法

PPT 自主学习，合作探究

教 学 流 程

环节

教师主导

问题主线

学生主体

导入定向

通过小学学***均数计算下列各题？

1.一组数据为10，8，9，12，13，10，8，则这组数据的平均数是_________.

2.已知一组数据4，12，23平均数是

菠菜叶太厚，光线无法穿过，需要制成玻璃标本才能看见。

学生思考，尝试回答。

自主学习某校学生干（1）如果分别计算两

部招聘会开始啦，学个人的各项成绩的算术习部需要招聘一名平均数，那么谁会胜出？学习部长，他们要求你觉得在这个问题中，用学习部长首先要有算术平均分作为选拔的很强的学习能力，同标准，合理吗？

时还要有一定的组（2）根据实际情况，若织能力与宣传能力，将学习能力、组织能力、因此他们在招聘时宣传能力三项得分按5：对于这三个方面都3：2比例分配，请计算出进行了考查。我们来每位候选人平均成绩，并看进入决赛的两名判断谁能胜出？

候选人的成绩。

合作探究自学校进行课改你能算出他的学期你今天有什么收获？与同学们分享一活动以来，尤其注重综合平均成绩吗？

对学生综合素质的

1、什么叫加权平均下。（从知识、方法、规律、注意点方面培养，学生综合评价数？

评价是按平时表现、2、加权平均数的计算谈）。教师引领提升。

这样有助于培养学生总结能力，学生在总结归纳的过程中回顾知识的形成，对本堂课知识有系统的认识，同时可以增强学生的数学概括能力和口头表达能力。

本节课得到的启示是：问题是载体，做题是手段，提炼是目的，让学生在“做”中“学”，既解放了老师也锻炼了学生，并使学生在解决问题的过程中感受数学来源于生活，又回归生活，增强了学生学数学的兴趣。

综合素质、期末考试公式是什么？

三个方面对学生进行综合评价。其中平时表现、综合素质、期末考试按照30％：50％：20％的比例计算学期综合平均成绩。下表是八年级某位同学上学期的各项评价得分情况：

精讲点拨

某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了面试和笔试，他们的成绩（百分制）如下表所示

检测反馈归纳总结板

书

设

计

学生的练习中可以看出大部分学生已经掌握本节课的重难点，能够灵活应用，进行作答

通过对本节课的学从学生的课堂反映情况容，对概念及内涵掌握到习，学生基本上已掌来看，大部分学生都能够握加权平均数的算达到教学目标，掌握本节法和权的意义。

课的内容，对于极少数的学困生需要课后勤加练习，加强督促，夯实基础

加权平均数

加权平均数的概念

加权平均数的算法

位

学生基本掌握本节课内

教学反思

通过对本节课的学习，学生基本上已掌握加权平均数的算法和权的意义，从学生的课堂反映情况来看，大部分学生都能够达到教学目标，掌握本节课的内容，对于极少数的学困生需要课后勤加练习，加强督促，夯实基础