比较高矮和长短教学教案设计

一比一比

教学内容:冀教版小学数学一年级上册第一单元第4-7页。

一、教材分析

1.本节教学主要内容及其前后联系

比较高矮、长短是冀教版小学数学一年级上册第一单元的第一课时。本节课是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物,通过学生能够理解的一些简单概念,初步了解比较的思想和方法。本课重在让学生会比较物体的“高矮”“长短”为后面的“同样多、多些、少些”“大小”和“轻重”一起使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣,激发学习数学的兴趣。

2.本节课教材编写意图及其特点

教材选择学生非常熟悉的商场购物情境,给出如下数学信息:“小华带100元”、“买了一双运动鞋和一个书包”、“鞋的价钱是56元、书包价钱是29元”。提出“小华还剩多少元”的问题。结合这个问题设计了两个方面内容:第一,给出连减算式,在学生自主尝试计算并交流的基础上总结连减的运算顺序。教材预设了学生自主尝试计算并交流分步计算、竖式计算和脱式计算等个性化算法,同时,结合脱式计算总结连减的运算顺序;第二,先算花了多少钱的方法,认识小括号。提出还有别的算法吗?学生交流先算花了多少钱的分步算式,经历将两个算式改写成一个算式的过程。在学生用前面的经验“从左往右计算”得不出正确结果的情况下,引入小括号,认识小括号的意义。最后总结运算顺序“在一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里的”。“试一试”中设计了结合连减、加减混合(含带小括号的加减混合)具体算式,先说运算顺序再计算的活动,这样有利于学生掌握混合运算顺序,提高学生的运算能力。教学时,教师要指导学生先了解文字和情境图中的信息,再自己尝试计算。交流时,除说明连减的运算顺序外,重点认识小括号的作用和有小括号算式的运算顺序。

3.本节课的教育价值(数学思想、活动经验等)

本节课,学生通过解决“小华还剩多少元”这个实际问题,学习从不同的角度思考问题,采用多种方法进行解决,感受不只是单纯的计算题有不同的算法,对于一个实际问题也可以有不同的解答方法,从而开拓解题思路,增强数学学习的自信心。

二、学情分析

1.学生学本节课已有的知识基础

学生在此前已经掌握了连加和加减混合运算的计算方法,学会了按从左到右的顺序计算加减两步式题,并能解决简单的连加和加减混合实际问题,有一定计算和分析解决问题的基础。

2.学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验

学生在前面的口算学习中,会用圈、画等符号标注口算过程,这为学生“创造”小括号提供了素材。教学时,教师巧妙创设认知冲突,通过争辩,让学生充分体会小括号的作用,领会有小括号时一定先算括号里的,进一步提高学生的计算能力,培养学生的知识迁移能力。

3.学生学习本节课的兴趣和学习方式

计算课的教学,学生相对会感到枯燥乏味,教学时要结合教材创设的具体生活情境,在情境中解决问题,在解决问题中理解运算顺序,提高学生学习的兴趣,进一步加强对运算顺序的理解,培养学生解决问题的能力。

4.学生学习本节课可能会遇到的困难

虽然学生已熟练地掌握100以内加减计算,有了一定的计算基础,但是学生的理解能力及知识底蕴不同,对于先算花了多少钱的分步解答,大部分学生能顺利完成,但是把两个算式合成一个算式就会出现问题。因此,教学时,可以让学生先尝试独立将两个算式写成一个算式,列出100-29+56产生认知冲突,通过争辩感受小括号产生的必要性,在此基础上,再学习含有小括号的加减混合计算,明确含有小括号的加减混合计算的运算顺序。最终落脚点是运算顺序,强调的是算法。在这里,小括号的出现,也增加了式题的变化,调动学生学习的积极性,使学生进一步掌握运算顺序。

三、教学目标

1.使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力

2.通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

3.使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学习数学的兴趣,培养学生观察事物、善于思考的习惯。

第一课时

一、教学目标

1、知识与技能:引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较。

2、过程与方法:通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。

3、情感、态度与价值观:使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。

二、教学重点:结合具体事物进行高矮、长短的比较。

三、教学难点:学会比较的方法。

四、教具准备:铅笔、粉笔、线绳。

五、教学流程:

九.板书设计:比一比

十、课后反思:

1、关注学生已有的知识经验

关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知引入新知。本课我通过主题的情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分体现了新的教学理念。通过丰富的情景,引导学生用“长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系,让学生轻松自如地参与到教学中来,能主动地学数学。学生的观察能力、比较分析能力都得到了提高,建立起较强的数感。

2、尊重学生,鼓励学生

本课教学过程中,我尊重学生的见解,注重给予学生语言的鼓励,学生用词不当时委婉纠正。鼓励学生发表不同意见,尊重学生合理的选择,给学生一个宽松的学习空间,学生对学习数学的兴趣油然而生,学生逐渐地会用数学的眼光去观察生活了,提出的数学问题也能用所学的数学知识去解决了。

3、让学生在活动中学习数学

这一课的教学中,我尊重学生的主体地位,让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习,而是一种体验的活动。本节课,我通过

“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学,使学生在活动中理解和掌握比较的方法。因此整个教学过程中,我虽作为活动的组织者、引导者,让学生进行有序的活动。在这些活动中,学生的学习兴趣很高,都能积极的参与,思维的火花不时的出现。

4、联系生活实际引导学习

在实际生活中,比较长短、高矮是经常遇到的,学生也较熟悉。所以在本课的教学过程中,我通过联系生活实际,在活动中引导学生进行猜想、观察、操作和交流,从而提高他们的学习能力,让他们学会用所学的知识去解决生活中的实际问题,如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路等。让学生在活动中培养能力,发展思维。

5、不足之处

在教学过程中,也存在着一些不足的地方。如:

(1)有些学生性格有些内向,在活动的过程中不够主动,我在教学过程中有些忽略他们了。

(2)给学生思考的思时不够充足,老担心内容上不完。

(3)课堂的控制能力还有待提高。

以上是我对这节课的反思,谢谢大家!