队列表演（二）教案评析｜教案在线预览

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队列表演(二)一、教学内容队列表演(二),(教材第34—35页)二、教学目标1、结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法正确计算。2、继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确的评价自己,建立自信。三、教学重难点重难

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所属课文：队列表演（二）

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2018-05-22 08:58:00

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学校：盖州市榜式堡学校

队列表演（二）教案评析

未知

2018-05-22 08:58:00

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关键词：队列表演（二）教案评析

正文

队列表演(二)

一、教学内容

队列表演(二),(教材第34—35页)

二、教学目标

1、结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法正确计算。

2、继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确的评价自己,建立自信。

三、教学重难点

重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

四、教具学具

多媒体课件、口算卡片

五、教学过程

一、学前准备

1、口算比赛

3×4 5×12 12×5 25×2

32×10 51×1 51×10 23×200

师让学生说说23×200是怎样计算的。

2、回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,并让学生说一说是怎么算的。24×12 32×21

师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?

【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知的熟练程度决定的,因此,在学习新知识前,让学生回顾两位数乘两位的旧知识】

二、自主探究

1、竖式计算

出示教材34页例1。

师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢?

学生尝试,师巡视指导。

学生完成后,指明学生回答。

生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一数位上的数,积14表示14个十即140.因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。

生2:把两个积相加,求出最后结果。

教师边听学生叙述边板书。

2、理解竖式写法

师:大家能根据上图,说一说,竖式每一步的意思吗?

生1:28=14×2,表示第一部分的两行有28人。

生2:140=14×10,表示第二部分的十行有140.

生3:168=28+140,表示两部分的总人数

师:这个写法有可以改进的地方吗?

生:140的0可以不写,因为4在十位就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

3、灵活运用。

教师出示教材第34页例2

师:大家运用上面的方法独立完成上面的课题,等会我会叫同学来板书。

学生独立完成课题,教师巡视随时指明板书。

三、巩固练习

出示教材“练一练”

四、师生归纳总结

师:这节课我们有哪些收获呢?

生1:我们设计出了两位数乘两位数的我竖式计算方法。

生2:我学会了怎样用竖式来计算,像14×12这样的两位数×两位数的积

师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?

生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的数位上的数,得数的末位和第二个数的个位对齐。

生2:在用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个十,个位上的零可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

生3:最后把两次乘得的积相加求出最后结果。

师:大家真棒!我们还学了什么呢?

学生交流。

六、板书设计

队列表演(二)

×12

28 ……14×2

+140 ……14×10

168 ……28+140

×12

2 8

1 4

1 6 8

关于本教案的常见问题

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