长方形、正方形的认识获奖说课稿

认识图形

教学目标:

1、经历用立体描图形,观察长方体、正方体的表面等直观认识图形的过程。

2、在观察物体的过程中能辨认长方形、正方形,初步了解长方体、正方体六个面的特征。

3、体验长方形和正方形与长方体、正方体面的关系,发展初步的空间观念。教学重难点:

正确辨认正方形、长方形,了解长方体和正方体六个面的特征,了解长方形和正方形与长方体、正方体面的关系。

教学过程:

【导入】一、创设情境,导入新课

师:老师今天请来了你们的好朋友参与到咱们的学习中,想知道他们是谁吗?噔噔噔噔,看是。。。积木。快来看他们摆成的城堡POSE,漂亮吗?

生:漂亮

师:在这座城堡里有我们以前认识的立体图形,请同学们找一找都有哪些。

生:长方体、正方体、圆柱和球。

师:长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个很大的家族,那就是平面图形。咱们今天就来认识这些图形。(课件出示:认识图形)

师:同学们的桌面上都有一些这样的立体图形,请你跟着老师这样摸一摸你手中立体图形的其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)生:平平的、滑滑的。

【讲授】二、操作交流,探究新知

1、说一说

师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?

学生汇报,交流。

生1:我准备用印泥……,生2:我用水彩笔……,生3:我用纸把它盖住折出边角痕。……

师:同学们真了不起,想出了这么多的好办法。老师为你们点赞。

小组活动:小组内每一位同学都准备了一张纸,首先自己利用手中的长方体或正方体,像这样描一描;然后小组内把形状相像的图形放在一起。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

2、汇报:

师:我想请几组同学把你的作品给大家展示一下。

小组1展示。

师:请你说说你是从哪些物体的哪个地方搬下这些图形的?

生1:我是从长方体的这些面搬下这个图形的。

师:你说得真好

师:那请你说说你是从哪些物体的哪个地方搬下这些图形的?

生2:我是从正方体的这些面搬下这个图形的。

师:同学们真了不起。看来大家都是把形状相像的放在了一起。你知道它们叫名字吗?

生:这组长长方方的图形叫长方形。(贴图并板书)

生:这组正正方方的图形叫正方形。(贴图并板书)

3、那我考考你们,看你们的眼力如何?

4、议一议

师:丫丫知道国旗的面是长方形的,小强知道手帕的面是正方形的。你知道哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的吗?

生:数学书是长方形的。

师:课本是有厚度的,他是长方形吗?(引导学生说他的一个面是长方形的。)所以应该说数学书的面是长方形。要注意语言的严密性。

生:……

你们真棒,看看蓝灵鼠只知道这些,你们比蓝灵鼠棒多了,说明你们生活中都是观察小能手。

5、观察物体,拓展思维

师:我们了解了生活中的长方形和正方形,那他们和长方体、正方体又有什么关系呢,真正考验我们能力的时候到来了,现在请每个小组认真观察你们

手中的长方体和正方体,讨论下长方体和正方体各有几个面,每个面都是什么图形?一会儿找小组代表来说说你们的答案是怎样得到的。小组讨论开始。

师:先来看正方体吧,哪一小组代表谁来说一说你说的结果?并说说你是怎么数的?

生:有一个一个数,没有什么顺序数的;有标号数的;有按上下左右前后顺序数的;有先数一圈,再数左右的……

师:很多种方法数,但是我们发现如果你随便数没有什么顺序很容易出错,所以做标号数或按一定顺序数不易出错,是很好的方法。

那么每一个面又是什么形状呢?

生:正方形。

师:每个面的形状大小呢?

生:大小完全一样。

师:正方体有6个面,都是完全一样的正方形。

师:那长方体有几个面?

学生齐答,6个面。师,用标号法或按一定顺序数验证下对不对。

师:各面又是什么形状呢?

生:长方形。

生:也有正方形。像这个物体。(在这里使学生对长方体的认识更为完整,以免让学生形成错误观念,长方体上都是长方形。)

师:每个面的形状大小呢?

生:相对的两个面大小一样。

师:长方体有6个面,一般情况下都是长方形。并且相对的两个面都一样。

三、拓展应用,巩固新知

师:第一关:看一看

师:在我们的生活中有很多物品的面是长方形和正方形的,你能从图中找出那些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的吗?

2、师:刚才通过我们的细心观察,找到了那么多长方形和正方形,现在想不想画一画这两个图形?

生描练一练第2题。师巡视。

3、师:(出示练一练3题图)其实,在生活中这两种图形有着广泛的应用。你们看,这个机器人的身上就有很多这样的图形,你能帮它涂上你喜欢的颜色,把这个机器人打扮得更漂亮并数出所用长方形和正方形的数量吗?

(学生活动)

4、师:看来同学们这节课都很用功,兔博士,想要考考你们呢,你们可要认真思考哦?

师:(出示4题图)你能找出3个长方形吗?

生:……(学生活动)

【作业】全课总结,提出希望

师:其实,只要我们平时留意观察就会发现,生活中到处都有我们今天认识的长方形、正方形这两种图形,处处都有数学。亲爱的同学们,正是因为有了这些图形,才让我们的生活变得更美,你们看,这是一位小朋友用这两种图形设计的小飞侠,小海豚都情不自禁的给他鼓掌呢,这是老师设计的,漂亮吧。课下你们也用这些图形设计出更美的图画吧,相信你们都是最棒的设计师。

通过今天的学***家有什么收获?