100以内数的组成教学目标设计

100以内数的组成

教学内容:

冀教版一年级数学下册教材18~20页。

教材分析:

本节安排了两个主要教学环节,一是通过学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题,让学生体验3个十就是30,进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆,再填空”。让学生了解100以内的数的组成。教学时,一方面要重视学生的操作活动,让学生真正去操作,在操作过程中体验几个十就是几十的道理。另一方面要加深学生对十个10是100的理解,让学生多数,多操作。

学情分析:

教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作。交流各自摆的过程和结果。结合学生的操作使学生了解:1捆是10根(是一个十),3捆是30根,即“3个10是30”结合讨论“一捆是10根,10捆是多少根”,使学生知道“10个十是一百”。教学目标:

1.通过数邮票、摆小棒等活动,体验并理解10个十是100。

2.知道100以内的数是有几十个和几个一组成的。

3.感受用1个十表示10个一的合理性,增强学习数学的兴趣。

重点难点:

建立十位数位的概念,掌握100以内数的组成。

教具学具:

小棒若干根,实物投影仪。

教学过程:

一、猜数游戏

师:我手中拿着一把小棒,小朋友猜猜看,老师的手里面一共有多少根小棒?

学生猜一猜。

师:到底谁猜的对呢?请一位同学上台数一数。

学生上台数小棒。(学生可能是一根一根地数,教师可以加以引导,让孩子5根5根或10根10根地数。)

二、探究新知

1.建立十位数的概念。

师:通过数,知道了这里有30根小棒,大家有什么好办法让我们一眼就能看出是30根小棒呢?小朋友可以拿出小棒来,摆一摆,摆好后同桌互相检查,并说说是怎么摆的。

学生动手摆,教师巡视指导。

看到学生基本都摆完后,师问:你们是怎么摆的?

生:先把小棒10根10根数出来,然后把数出来的10根小棒用皮筋捆成一捆放在桌面上。

师:对!我们可以把10根小棒捆成一捆,那这一捆小棒就是几根?表示什么?

生:一捆小棒就是10根,表示1个十。

师:说得很好。那我们10跟捆成一捆,一共捆了几捆?(3捆)那就是几十个?(3个十)

师:对!3个十就是30.如果在加上一捆呢?

生:是4个十,是40.

师:6个十是多少呢?8个十呢?

生:6个十是60;8个十是80。

2.10个十是一百

(1)数邮票

教师出示18页的邮票图。

师:同学们,图中都有什么邮票,说一说它们是怎么摆放的,每一种都有多少张?

生:有动物、建筑、人物等10种邮票

生:每一种都整齐的摆成一行,每行有10张。

师:要知道邮票有多少张,怎么数最快?

生:十张十张的数。

师:那你给大家数一数吧。

生:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100

师:一共有100张,哪几个十是一百呢?

生:10个是100

师:下面咱们再来数一数小棒。

(2)数小棒

师:一捆是10根,10捆是多少根呢?我们一起拿出10捆来数一数。

教师带领学生数:10根、20根、30根······90根、100根。

师:10捆是多少根?(100根)10捆就是几个十?(10个十)

师:说明10个十是多少?

生:10个十是100.

师:100里面有几个十?

生:100里有10个十。

3.几个十、几个一。

师:整捆是10根,一捆就表示1个十;那1根表示什么?

生:1个一。

师:2根?3根?7根呢?

生:2个一3个一7个一。

教师摆出4捆、2根。

师:这里有几个十几个一?

生:有4个十、2个一。

师:4个十、2个一,合起来是多少?

生:是42.教师再拿出6捆5根.

师:这里几个十,几个一?合起来是多少?

生:6个十、5个一,合起来是65。

教师还可以请个别学生摆小棒,其他同学说说有几个十,几个一,合起来是多少。4.巩固加深数的组成。

教师说数字,学生摆小棒,并说说由几个十,几个一组成。

师:52。学生摆小棒并反馈:由5个一,2个一组成。

师小结:一个两位数都是有几个十,几个一组成的。

三、对口令游戏

1.师生对口令。

师:比一比,谁的口令对的最好。3个十和5个一是多少?

生:是35。

2.学生相互对口令。

(教师注意参与指导,及时发现问题。)

四、针对性练习

1.数一数,再填空。学生独立完成,集体交流。

2.填空。学生独立完成,集体交流。

五、总结

1.从摆小棒中,我们学会了什么?引导学生说出:几捆小棒就是几个十,几根小棒就是几个一。

2.任意出一个两位数,说说这个数的组成。

板书设计

100以内数的组成

10

3个十是30 个十是100