资料摘要
真分数与假分数(2)假分数与整数、带分数的互化【教学内容】教科书第54页内容和第54页“做一做”第2题,第55页练习十三第4~10题。【教学目标】1.认识带分数,理解带分数的意义,会读、写带分数。2.经历把假分数化成整数或带分数的探索过程,能把假分数化成整数或带分数。3.发展探索、合作交流的意识和能
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：真分数和假分数
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 52
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-26 11:15:00
- 来源学校
- 学校：泸西县中枢镇阿平小学
真分数和假分数课件配套优秀教案设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：真分数和假分数课件配套优秀教案设计
正文
真分数与假分数(2)假分数与整数、带分数的互化
【教学内容】
教科书第54页内容和第54页“做一做”第2题,第55页练习十三第4~10题。
【教学目标】
1.认识带分数,理解带分数的意义,会读、写带分数。
2.经历把假分数化成整数或带分数的探索过程,能把假分数化成整数或带分数。
3.发展探索、合作交流的意识和能力,在探索学习生活中,获得积极、成功的情感体验。
【教学重点】
理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成整数或带分数。
【教学难点】
学会正确地把假分数化成整数或带分数。
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数?都有什么特点?
二、合作交流,探究新知
1.认识带分数。
(1)自学教材第53页内容。
自学完后,与组内同学交流,交换意见。
(①带分数是由什么组成的?②你会读带分数吗?)
(2)汇报展示
生1:我们组认为带分数的读法是:先读整数部分,再读分数部分,之间用“又”连接。
有了方法,我们马上来运用一下。
出示几个分数让学生读,然后读几个带分数让学生写在纸上。
生2:我们组认为带分数是由一个整数和一个分数组成的。
生3:我们组来补充:这个整数不能是0,而且分数是一个真分数。
2.探索把假分数化成整数或带分数。
(1)假分数化成整数。
①出示教科书第54页例3第(1)小题。
33
②
33
③画图表示。
1
3个是1。
3
3
④算式表示:=1。
3
8
⑤用同样的方法教学
4
⑥想一想。
38
1和=2,说一说假分数化成整数的过程中,你有什么发现?
34
38
板书:=3÷3=1=8÷4=2
34
这是根据什么?(分数与除法的关系)
(2)假分数化成带分数
76
出示第(2)题:把化成带分数。
35
7
化成带分数,再在全班交流。
3
6
5
6
化成带分数,用6除以5,商1是带分数的整5
数部分,余数1是带分数的分子,分母不变。
(3)回顾反思,小结“化法”。
8376
①师:请大家回想一下把、
4335
数是怎样化成整数或带分数的?在学生汇报的基础上教师小结:把假分数化成整数或带分数,通常用分子除以分母。
②交流:哪些假分数能化成整数?哪些假分数能化成带分数?
小结:分子是分母倍数的假分数,可以化成整数。分子不是分母倍数的假分数,可以化成带分数。分子除以分母,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。
三、巩固练习
1.第54页“做一做”第2题。
2.第55页练习十三第4~10题。
【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获?
【课后作业】
完成《同步指导》学生用书相关练习。
【教学反思】
在教学过程中,通过图形结合,让学生认识带分数的意义,会读写带分数,进而能在数轴上找到带分数相对应的点,把带分数和1比大小,从而能发现,带分数是假分数的另一种书写方式,它们之间是可以互化的。整节课环环相扣,条理清楚,但是在教学把假分数化成带分数时没有图形结合,直接用分子除以分母,学生们能按照步骤依葫芦画瓢,但是个别学生不能真正理解它的方法,在做作业时出现了格式上的错误,需加强规范及辅导。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-26 11:15:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 52
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_5073
来自：学校：泸西县中枢镇阿平小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：真分数和假分数课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。