小猫吃鱼教学设计(教案)

可爱的小猫(得数为0或算式中有0的加减法)教学目标:

1知识与技能:会用合适的方法计算得数是0的5以内的加减法2过程与方法:结合“小猫吃鱼”的情境,学生经历探索得数是0的减法的算法过程进一步巩固对减法的认识,理解减法的含义

3情感态度价值观:培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识重点:用合适于自己的算法正确计算得数是0的5以内的加减法难点:能说出自己的计算方法

教学过程:

一、情景引入观察发现

1、口算我最棒5+4= 2+1= 1+1= 0+5= 2+3= 1+3= 2+2= 3-1=

2、填一填3能分成()和1 2和2组成()4和1组成()

3、看图说图意列算式

二、积极参与探究感受同学们对以前学过的知识掌握得不错,这节课老师继续和大家一起学习得数为0或算式中有0的加减法的知识。(出示课题)齐读

1、今天小猫在河边又捉到了3条鱼,你能根据老师提供的主题图给大家讲一个《小猫吃鱼》的故事吗?

2、不过老师现在有点小困难需要同学们的帮助,老师不小心把四幅主题图的顺序打乱了,你能帮忙把这四幅图按照先后顺序编上序号

吗?谁愿意到前面指一指(同意他的排法吗)

(1)我们一起验证一下排序号

(2)现在老师按照同学们排的序号把故事图再重新排列一下3、谁能结合主题图讲一个《小猫吃鱼》的故事看谁语言表述得完整流利,今天的故事大王将会得到精美的礼物。

4、从《小猫吃鱼》的故事中你都能提出哪些数学问题?自己先想一想,想好的同学同桌交流一下。谁来汇报你都能提出哪些数学问题?(结合图逐一汇报)

5、你能解决这些问题吗?想想怎样列式?考考你的同桌开始汇报(自由汇报想先汇报哪个问题就先汇报哪个问题)

(1)当学生汇报本来有3条鱼吃了一条还剩几条?学生列式3-1=2师顺势问3、1、2分别表示什么

(2)当学生汇报本来有3条鱼吃了2条还剩几条?学生列式3-2=1师顺势问3、2、1分别表示什么?你是怎样计算出3-2=1的? (3)当学生汇报本来有3条鱼吃了3条还剩几条?学生列式3-3=0师顺势问3、3、0分别表示什么?在什么情况下我们还可以用3-3=0这个算式表示?

6、同学们成功解决了小猫吃鱼中的数学问题,下面继续考考大家课件出示30页拨一拨填一填,请同学们仔细观察珠子图,你看懂了吗?请同学们用手中的圆片代替珠子,自己摆一摆填一填。开始。(全班集体汇报交流)

观察这组算式,你发现了什么?你能根据发现的规律说说5的组成

吗?

(1)自己练习说

(2)指名说

(3)师生举卡片对口令

(4)生生对口令

7、小结:这节课我们学习了什么?我们都用哪些方法计算减法?算式中出现的0表示什么?

8、律动课间手指操

师:快快快,快快快,我们来做手指操

生:快快快,快快快,我们来做手指操

师:手指头动,手指头动5可以分成1和几?

生:5可以分成1和41和4组成51+4=5 4+1=5 5-1=4 5-4=1 师:手指头动,手指头动5可以分成2和几?

生:5可以分成2和32和3组成52+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 ……三、运用知识解决问题智慧树上结了很多智慧果,咱们一起摘果子玩游戏

1、开火车口算

2、亮亮套圈

3、淘气吹泡泡

4、淘气玩射击游戏根据图片你能提出什么问题并解决

5、说一说课本31页第四题观察情境图你发现了哪些数学信息?能提出什么问题?并解答。

四、全课总结概括新知这节课你有什么收获?有什么想提醒大家的?

板书设计:

可爱的小猫

5-1=4 1+4=5

教学反思:

学生对这节课的内容很感兴趣,尤其是对于小猫钓鱼和吹泡泡等这样有故事情节的题型,爱根据题意讲故事,有趣味性。同学们计算比较准确。5以内加减法基本没有错误。