11减几教学创新设计

《退位减法》说课

一、教学目标

知识与技能:分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上,能正确口算两位数减一位数退位减法。

过程与方法:利用摆小棒初步感知退位减的算理,通过操作,实践,解决问题,合作交流等实践活动学习退位减的算法。

情感态度与价值观:在学习探索新知识的过程中,培养学生的动手能力与合作交流的能力,获得成功的体验,增强学习数学的自信心。在解决问题的过程中,充分体会数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点:掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

理解多样化的计算方法。

教学难点:理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。

三、教学准备

课件,教具,学具,微课视频

四、教学过程

一、复习旧知,作好铺垫

同学们,前面我们学过了10以内的加减法和20以内不退位的减法,下面来比一比看谁算得又快又准吧!

温故知新,

18-6 = 15-4= 17-3= 19-2=

10-7= 10-2= 10-9= 10-6=

17-6 = 14-2= 19-5= 14-3=

10-8= 10-1= 10-5= 10-3=

复习了前面学习过的两位数减一位数的不退位减法,以及10减几的口算练习,为今天学习两位数减一位数的退位减法打下基础。

二、观察操作,探究新知

1、情境导入。

以聪聪提出问题引出下面的内容。

让学生观察情景图,介绍图中的数学信息,然后提出你能根据这些信息提出什么数学问题呢?在学生提完问题并列出算式之后,再把怎样计算这个问题留给学生。

很多孩子在学前班可能已经会计算11减几,但是对于算理并不理解,所以下面的重点是算理的理解以及多样化算法的培养。

2、组织学生尝试用自己喜欢的方法进行计算。

为了能够引导学生进行下面的操作,我是这样设计问题的,同学们,前面我们在学习加减法时用了画图或者摆小棒的方法,今天让我们尝试一下用这些方法来计算11-3吧。

如果学生能说出画图,数数的办法,予以肯定并表扬。重点引导学生用摆小棒的方法来计算。

在学生动手操作的过程中,我通过手机实时对学生的操作过程进行拍摄,并在白板是进行展示,讨论,演示学生画图,摆小棒的方法,期间根据学生的不同表现进行引导,引领学生向正确的方法思考。并鼓励学生口述自己的想法,答案对的同学予以肯定鼓励并表扬。

在这个环节中重点让学生理解11减几的算理,摆小棒可能会出现两种情况,先减1再减2,或者是1不够减用十来减。

4、之后让学生观看微课小棒演算过程(媒体演示),跟随微课,一起观看演算过程,加深印象。并鼓励学生来学着说一说运算过程。在学生说的过程中,我在黑板上板演11-3的计算过程,并尽可能多的让学生多说。

5.引导比较这几种算法都有什么相同的地方呢?这几种方法你认为哪一种更简便,更合理,你就用哪一种。

三、巩固练习,掌握新知

下面设计了几组有梯度的练习题有针对性的退位减法练习,符合低年级学生的年龄特点,使学生在有趣的游戏活动中巩固计算方法,掌握算理。

第一关、填一填。练习11减几的破十法的基本知识。

第二关、我是神算手,巩固破十法。

第三关、看图列式,先描述图片信息,在列算式,并说出每个算式的含义。这道题既锻炼孩子看图列式,又加深了想加算减的算理。

第四关、青蛙回家,在上面练习的基础上,锻炼孩子们口算的能力,让学生们用自己喜欢的方法来计算。

第五关、你来问,我来答,数学来源于生活又应用于生活,这个题目的设计就是让学生用学到的知识解决生活中的问题。

五、小结:

同学们,今天这节课你们学到了什么啊?(两位数减一位数的退位减法)那在遇到不够减时,怎么办?(从十位数里借一个十,并且十位一定要减去退去的1)这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。