练习四课堂实录【2】｜教案在线预览

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《应用乘法分配律进行简便计算》教学设计孟津县麻屯镇中心小学吕娜教学内容:苏教版小学数学第七册P56-57教学目标:1.让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算的式题的特点。2.让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。3.让学生联系实际问题运用规律解决问题,感受数学规律的普遍适用性,进一步体会数学与

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所属课文：练习四

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2018-04-02 17:04:00

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学校：孟津县麻屯镇中心小学

练习四课堂实录【2】

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《应用乘法分配律进行简便计算》教学设计

孟津县麻屯镇中心小学吕娜

教学内容:苏教版小学数学第七册P56-57

教学目标:

1.让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算的式题的特点。

2.让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。

3.让学生联系实际问题运用规律解决问题,感受数学规律的普遍适用性,进一步体会数学与生活的联系。

教学重点、难点:让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算,进一步体验简便计算的实际应用价值。

教学准备:教学情境挂图

设计理念:在比较中体验运用乘法分配律进行计算的简便,体验运算律的应用是广泛而经常的,培养自觉进行简便运算的意识。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习铺垫导入新课

1.出示复习题在里填上合适的数,在

里填上运算符号。64×7+64×3=64(+)25×(3+4)=

提问:你是根据什么规律来填的?

2.谈话:这节课我们学习应用乘法分配律进行简便计算。学生独立填表。

学生口答。

二、探究新知应用规律

1.教学例题

(1)出示挂图

从图中你知道哪些信息?

怎样列式?

板书:32×102=

(2)你能先估计一下计算的结果吗?

你能口算出买102件要付多少钱吗?

(3)口算得对不对呢?我们再用笔算来验算一下。

指名板演。

(4)谈话:口算和笔算相比,哪一种算法简便呢?你能把口算的过程详细地写下来吗?

教师板书:

32×102

=32×(100+2)

=32×100+32×2

=3200+64

=3264

提问:谁来说一说先怎么办?再怎么办?这样计算的根据是什么?

(5)用简便方法计算。

28×30176×101402×25

2.教学“试一试”

用简便方法计算。

46×12+54×12

展示学生的答案,集体评议。

3.小结

什么样的式题能够应用乘法分配律进行简便计算呢?

学生观察,讨论,回答。

指名回答。

小组讨论,集体评讲:

把102件看作100件,32×100=3200(元),所以32×102的积比3200大。

学生口算,指名回答。

买100件要3200元,买2件要64元,一共用3264元。

独自列式计算

学生回答,说算式。

指名口答。

独立练习,集体评讲。

学生独立尝试练习。

小组讨论,全班总结。

三、组织练习应用巩固

1.想想做做第1题

2.想想做做第2题的第一排展示答案,共同评议。

3.想想做做第3题

4.想做做第5题

5.想想做做第6题

独立填空,再交流想法。

各自做题。指名说说口算过程。

独立练习,集体评讲。

四、全课总结自我评价

提问:

通过这节课的学习,你有什么收获?你的表现怎样呢?指名回答,自我评价。作业设计:课堂作业:想想做做第二题的第二排,第四题

家庭作业:完成思考题

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：练习四课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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