②远行靠什么教案（名师）

远行靠什么

教学要求

1.了解交通工具的发展史,体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含意。

2.学会本课的生字、新词。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点

1.结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、遨游”这些词语的意思。

2.体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含意。

教学课时：两课时

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①帆船:靠帆推进的船舶。

②蒸汽机:由蒸汽驱动或工作的发动机。

③天涯海角:天的边界,海的角落,指极远的地方。

④川流不息:指行人、车马等像水流一样连续不断地行进。

⑤巡逻:巡查警戒以保安全。

⑥阻隔:

两地之间隔绝,难以往来。

⑦遨游:远游,漫游。

⑧更(gèng):又读gēng。

教学要求

1.了解交通工具的发展史,体会科学技术的进步。

2.有感情地朗读课文。

教具准备

有关交通工具的资料和图片,生字卡片。

教学过程

一导入新课

1.老师:同学们,你们出行时坐什么交通工具呢?

(轮船、飞机、火车、汽车……)

2.出示上述交通工具的图片。

3.老师:随着科学技术的进步,我们出行用的交通工具也有了很大的改变。让我们一起了解一下交通工具的发展史吧。

二初读课文,读准字音

1.自己轻声读课文,读准字音。

2.出示生字卡片,认读生字。

用开火车的形式来读。读正确的,大家跟读;不正确的,帮助纠正。

载:多音字。在“满载”一词中读“zài”。较:应读“jiào”,不要读“jiǎo”。

3.同桌互读课文。

(1)检查生字读音。读错的地方纠正,不熟的地方多读几遍。

(2)标出课文有几个自然段。(七个。)

三学习课文内容

1.指名读课文。思考:交通工具有了怎样的变化?

2.画出表示时间的词语。

(最初

后来二百多年前不久现在将)提示:“千百年来”与这几个时间无关。

3.分组合作学习。

出示表格,引导学生把课文中的交通工具填到相应的时间后面。

学习方法:

(1)读相关的自然段。

(2)找交通工具。

(3)填写表格。

(4)思考:为什么会发明出这些新的交通工具?

(5)交流查找的资料和图片。

(6)提出不懂的问题。(组内能解决的,组内解决;解决不了的,汇报时提出。) 4.汇报学习成果。

(1)第1、2自然段。

①交通工具:最初是步行、骑马或乘独木舟,后来发明了马车和帆船。

②老师讲解:马车和帆船是机械技术发展的结果。

(2)第3自然段。

①交通工具:火车和轮船。

②蒸汽机的诞生,推动了火车和轮船的发明。

③解决疑难问题。

天涯海角:指极远的地方。

(3)第4、5自然段。

①交通工具:火车、汽车、军舰、快艇、飞机。

②这些交通工具的产生,得益于内燃机的发明。

③理解词语。

学生甲:“川流不息”是说汽车像水流一样连续不断。

学生乙:“疾驶”是说快艇飞快地行驶。

学生丙:“好梦成真”是说美好的愿望成为现实。

学生丁:“阻隔”是说高山大海使两地之间不能相通或不易来往。

(4)第6自然段。

①交通工具:电力机车、磁悬浮列车、太阳能汽车、核潜艇、宇宙飞船和航天飞机。

②这些交通工具的产生,得益于科学技术的进步。

③师生交流查找的资料和图片。

学生甲:核潜艇是以原子核能为动力的潜艇。排水量在三十吨至近万吨之间,能长时间连续地在水中进行战斗活动。

学生乙:磁悬浮列车是运用磁铁“同性相斥,异性相吸”的性质,使磁铁具有抗拒地心引力的能力,即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上,使列车完全脱离轨道而悬浮行驶,成为“无轮”列车,时速可达几百千米以上。

学生丙:宇宙飞船是用多级火箭做运输工具,从地球上发射出去,能在宇宙空间航行的工具。

学生丁:航天飞机是飞机和火箭的结合体,它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游,又能像飞机那样落在机场。

④理解词语。

遨游:漫游;游历。

(5)第7自然段。

①齐读第7自然段,思考:你读懂了什么?

学生甲:要想走得远,就要发展科学技术。

学生乙:随着科学技术的进步,我们的交通工具将越来越先进,给人们提供更多的方便。

②想象:随着科学的进步,人们还会发明什么样的交通工具。

鼓励学生大胆想象。

四总结全文

远行靠什么?靠交通工具。

这节课,我们一起了解了交通工具的发展史。通过深入地了解,我们强烈地感受到科学技术是第一生产力。让我们从小学好科学知识,长大为祖国作贡献。

板书设计

远行靠什么

交通工具

最初步行、骑马、独木舟

后来马车、帆船

二百多年前火车、轮船(蒸汽机)

不久现在 火车、汽车、军舰、快艇、飞机(内燃机)电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能

汽车、宇宙飞船、航天飞机(科学进步)将来……