笔算除法教学设计一等奖

人教版三年级数学下册《笔算除法》教学设计

教学内容:

人教版第六册P19—P20的例1、例2及“做一做”

教学目标

知识与技能

1、使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法

2、进一步培养学生的笔算能力,动手操作能力和初步概括能力。

过程与方法

通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数,商是两位的笔算方法的形成过程。

情感、态度与价值观

感受数学的直观与简约美,体验数形结合的思想培养学生与同伴交流、合作的意识激发学生学习的兴趣。

教学重点

理解算理,掌握算法,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点

让学生理解每求出一位商后,如果有余数应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。

教具、学具准备

多煤体课件、小棒

教学流程:

一、沟通旧知,建立联系

1、课件出示喜洋洋图片,播放动画片《喜洋洋与灰太狼》主题曲。

2、师:大家喜欢喜洋洋吗?(喜欢)今天羊村的羊也来学习,比一比,看谁学的最棒?

3、师:我们来做一下计算的热身运动-------口算。

30÷5= 70×3= 240÷3= 54÷9=

50×6= 30÷3= 60×8= 60÷2=

300×4= 40÷4= 70×8= 21÷7=

40×6= 12÷2= 10×8= 40÷2=

4、笔算。

(1)师:哇,大家的口算能力真强,看!喜洋洋带来了什么?(除法竖式)9÷8 5÷2 17÷3

(2)全班齐做。

(3)9÷8 能说说你的计算过程吗?(生:9里有一个8,商是1,一共分走了一个8,余下1)

(4)小结:在计算有余数的除法时需要注意什么?

二、创设情境,提出问题

师:图上的小朋友在干吗呢?(植树)

师:是呀,绿化环境,人人有责.(学生随着字幕一起读)

师:图上你看到哪些数学信息?

生:三(1)班和三(2)班共植42棵树,四(1)班和四(2)班共植52棵树。师:你真会观察!

师:根据三(1)班和三(2)班共植42棵树,你能提出一道用除法解决的问题吗?生:三年级平均每班种多少棵树?

师:四年级的呢?

生:四年级平均每班种多少棵树?

师:我们着重解决这两个问题。(出示两道题)

师:怎样列式?(42÷2= 52÷2= )

三、探究笔算方法

1、口算。

师:答案是多少?(21)

师:你是怎样算的呢?

生:2÷2=1,4÷2=2

师:这里的4代表的是多少?(40)那就是40÷2=20,20+1=21

2、摆小棒。

师:42÷2是不是21呢?

师:请拿出42根小棒,平均分成两份,分完后同桌互相说分法。

3、交流分法。

生:这里有4捆和2根,先分4捆,每份分得2捆,再来分2根,每份分得1根,一共是21根。

4、师:喜洋洋也分了,我们来看看喜洋洋跟大家的分法是不是一样的呢?(电脑演示并有配音。)

5、师:刚才我们用口算和摆小棒的方法算出结果,今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法)

6、展现42÷2的笔算过程

(1)写除号、被除数、除数

师:总共有多少根?(42根)平均分成几份?(2份)

(2)讲解

①十位上的商:我们分小棒的时候,第一次分的是(4)捆,相当于十位上的4,用4除于2,商是2,就是每份中的2捆,它表示的是20,所以要写在(十)位上,与谁(4)对齐。

②减去的数:第一次我们一共分去了多少?(40)(同桌交流)

40怎么来的?(生:每份分走20根,一共2份,就是2个20,回答并板书:20×2=40)

③还剩下几?(2)

④第二次做除法:师:2除以2的商是1,这个1写在什么地方?

师:同学们真聪明,这次分走了几根小棒?(2根,1×2=2)

师:再减去分去的2根,正好分完。

7、练习。

师:大家真会学习,可是懒洋洋遇到困难啦!

课件出示懒洋洋想吃冰淇淋的图片,喜洋洋配音:懒洋洋想吃冰淇淋,可是他没认真听讲,不会做这道题目,谁来当小老师教教他呢?

84÷4=

8、小结:今天我们学习的是一位数除两位数,先从什么位开始除?(最高位)商写在哪?(除到哪一位就写在哪一位上。)

9、试一试,解决“四年级平均每班种多少棵树?”

(1)学生试算

让学生在汇报交流的基础上,呈现解决问题的过程。

(2)分小棒

师:前后四个人为一个小组,互相讨论一下,怎样将52根平均分成两份?

师:你能说说你是怎样分的吗?

生:我是这样分的:先拿出4捆小棒,分成两份,每份是2捆,然后把剩下的1捆和2根合起来,一共是12根,再分,每份是6根。分完后每份都是26根。

(3)课件演示每一步,请一位学生当解说员。

(3)完成竖式。

师:能把你的竖式写在黑板上,并说说你的想法?

10、比较例1与例题的区别。

师:这两道题的计算过程有什么相同的与不同的?(小组讨论)

(1)小组交流

(2)全班交流(相同:计算顺序是相同的,先从十位起,再是个位除,除到哪一位商就写到哪一位,除到十位上有余数,与个位合并在一起除)

四、实践与应用

师:大家学习得真不错,沸洋洋他们又出现麻烦啦!

1、沸洋洋过河。(出示课件)

喜洋洋配音:沸洋洋想过河,但是做笔算除法不熟练,哪位同学能帮忙? (68÷2= 92÷4=)

(1)指名两位同学在黑板上算题,再让他们一一汇报结果。

(2)学生在练习本上完成竖式计算

师:这两位同学,表现得很出色,沸洋洋谢谢你们。

2、设计活动(教材练习四第3题)

师:同学们马上要过什么节啊?(元旦)

师:是啊,马上要过元旦啦,今天工人师傅给羊村送来了一批花,准备开个晚会,你看到了什么信息?你能提出哪些数学问题?

生1:上面有96盆牡丹,有两种图案,一种图案用了6盆,另一种图案用了8盆花. 生2:我想知道,96盆,每组图案用6盆花,这些花可以摆几组?

师:谁来解决这个问题?

生:96÷6=16组

师:还可以提问题吗?

生:我想知道每组8盆花,这些花能够摆几组?

师:不错,现在请同学们发挥自己的聪明才智,用符号代表鲜花,设计出更美的图案,用这些花来摆,可以摆成几组?喜洋洋是这样摆的,沸洋洋是这们摆的,你可以选择他们的方案,也可以自己设计,让学生在展示自己的作品和计算算式。

师:有位同学出现96÷12=,还有位同学出现了96÷5=,遇到了麻烦,就留给以后再来学习吧!

五、总结

师:今天的学习就要结束了,你有什么收获?有什么体会?

生:笔算除法的竖式要从十位算起,和加减法的不一样。

生:用竖式笔算除法时,要把十位上的的余数和个位上的数合在一起,继续计算。

生:要养成细心的好习惯

师:这节课,同学们积极思考,大胆探索,既学会了笔算的方法,还能用学到的知识帮助羊村解决问题,更让老师高兴的是,同学们设计出这么多美丽的图案,今天这节课上到这里,下课!

课后反思

课前回顾时就出一些口算除法和除法竖式的练习题,唤醒学生对笔算除法的知识准备。我这节课以“除法估算”开始,给部分学生一个“难”的印象,所以对后面的新课即使是容易的题,他们没有产生高涨地学习热情。使得课堂气氛略显沉闷。如果我以口算和简单的计算入手,在他们积极回答后予以特别肯定,再抛砖引玉,激发他们解决更难得问题,这节课的效果可能就会更好些。