1.四则运算（通用）优秀获奖教案

凤县凤州镇民族小学王金茂

第一课时:只含有同一级运算的混合运算

学习内容:P4例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)

学习目标:进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

学习重、难点:发现并总结概括只含有同一级运算的混合运算的运算顺序。

学习过程:

一、观察主题图,根据条件提出问题。

(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?

(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?

二、学习体验:

1. 滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?

我是这样解答的:

1. 2.

想一想,先算什么,再算什么?给小组成员说说我每一步计算的意义

我发现了:

三、练兵台:

1.快速计算

150-90+31 25×2×11 75-10+10

100÷10×9 45×20×3

2. 解决问题

(1)商店里有彩电80台,卖出25台后,又运来40台。商店现有多少台彩电?

(2)一箱可乐72元,一箱24瓶,欣欣要买三瓶,需要付多少钱?

3.我会编一个类似的题(先个人编题,再两人交换)。

加减混合。(如乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题)

四、盘点收获:这节课我们解决了很多问题,我的收获是:

第二课时:含有两级运算或有括号的混合运算

学习内容:P6例3 P10例4(含有两级运算或有括号的混合运算)

学习目标:进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

学习重、难点:理解并总结含有两级运算的运算顺序,体会小括号的作用,能正确计算。

学习过程:

一、观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?

二、学习体验:

例3 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?

我是这样解答此问题的:

我给同桌说说自己为什么这样解答。我发现了:

例4 上午冰雕区有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?

我的解决过程:

小组内互相说说我是怎样解答的?我发现了:

三、练兵台:

1.算一算

42×15+136 800-981÷9 (125+275)÷8 25×(187-143)

392÷(45-38) (26+34)×78 36×(128-85) 450÷(103-94)

2.列式计算

715比24与25的积多多少? 807是12与9的差的多少倍?

3.解决问题

电影院有25排座位,每排有32个座位,学校共759人到电影院看演出,还剩多少个座位?

电影院原来每天放3场电影,现在每天多放1场。平均每场卖98张票,现在每天可以卖多少张票? (用两种方法解答)

四、盘点收获:这节课我们解决了很多问题,我的收获是:

一、学习内容

二、学习目标

1.能记住含有两级运算的运算顺序。

2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

学习重难点：掌握含有除法和加、减法两级运算的运算顺序，感受解决问题的策略和方法。

三、预习学案

1.从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？

2.小组内交流你提出的各种问题。

3.独立解答：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

四、导学案

1..交流两种列式： 270÷30—180÷30与（270—180）÷30

观察这两个算式有什么特点，及不同之处。

2..以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。

3..讨论：含有除法和加、减法两种运算式题应按怎样的顺序计算？

小结：通过学习你知道了什么？含有两级运算的式题运算顺序是怎样的？

在一个算式里，如果有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

五、课堂检测

1.妈妈用100元，先给玲玲买了一件54元的冬衣，又给她买了一副手套6元钱，还剩多少钱？

2.同桌先说说运算顺序，再计算。

230—135÷9 26×4—125÷5

六、作业：见课本

第三课时：含有除法和加、减法的四则运算导学案 P10/例4（含有除法和加、减法的四则运算）

第四课时:强化小括号的作用、归纳运算顺序

一、学习内容P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序.

二、学习目标

1.会计算含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

2.在头脑中强化小括号的作用。

3.总结归纳出四则混合运算的顺序。

三、重点难点:掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

四、预习学案

1.前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?

2. 观察这两道题,它们有什么相同点和不同点。

42+6×(12-4) (2)42+6×12-4

(1)上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,两题的计算结果呢?

(2)先说出它们的运算顺序,再计算。它们的运算顺序相同吗?

(3)它们的计算结果为什么不同?

(4)如果在一个算式里含有小括号,应该怎样进行计算。

五、导学案

1.讨论每题两个式子的不同。

2.小组内交流这样的综合算式的运算顺序。

3.先在小组内交流,再全班交流:为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的,后算括号外面的?

4.这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?

5.小组内总结交流:我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的?

小结:四则运算的运算顺序是怎样的?

六、课堂检测

1. 35+8×(15-8) 35+8×15-8的计算结果相同吗?为什么?

2. 240÷(20-5)(37-15)×(8+14)

3.学校食堂买来大米850千克,运了3车,还剩100千克,平均每车运多少千克?

七、作业:见课本

第五课时:关于0的运算

一、学习内容P13/例6(0的运算)

二、学习目标

1.知道关于0的运算应该注意的问题。

2.培养学生整理知识的能力

三、重点难点:0不能做除数及原因。

四、预习学案

1.出示:快速口算

100+0= 0+568= 0×78= 154-0=

0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0=

99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

2.将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

3.分类后进行概括总结关于0的运算。

4.一个数与0相加;一个数减0;一个数与0相乘的结果分别是多少?

5. 0除以一个数的结果是多少?在这里为什么不说一个数除以0?

6.想一想:0为什么不能做除数?

五、导学案

1.分小组展示关于0的运算。

2.各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”

3.归纳所有0的运算。

4.用字母表示0的运算

a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0(a不等于0)

六、课堂小结:0不能做除数。如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。

0除以一个非0的数,还得0。

七、课堂检测

1.我能算对。

(1)36+0= (2)0+68= (3)0×68= (4)54-0=

(5)0÷28= (6)128-0= (7)0÷36= (8)25+0=

(9)99-0= (10)49-49= (11)0+39= (12)0×9=

2.我会填。

45○0=45 132○0=0 360○0=360 0○465=465

( )÷ 45=0 ( )+56=56 0÷( )=0 89×( )= 0

3.“0”的自述

大家好!我是“0”,任何一个数和我想加都得();任何数与我相乘都得();任何数减去我都得();()等于()时差会是我。我可以做加数,也可以做(),还可以做()和(),就是不能做()。

八、作业:见课本