除法的初步认识（通用）优秀教案案例

除法的初步认识

第三课时

导入新课

师:/同学们,前面我们学***均分,你能用平均分来解决这个间是题吗?

1(复习旧引入本节课知识

》地

要把15个扣子,平均分成3份,每份()个。

师什么叫平均分呢

生:每份分得同样多,叫平均分

师:看来,大家都掌握了平均分的方法。(复***均分,1遍即可) 2、谈话导入,出示情景图。

师:你知道我们的国宝熊猫,他爱吃什么吗?

生:竹子,竹笋

师:对,那老师给大家讲个有关熊猫的故事。这天猫妈妈早早地上山采

了12个又鲜又嫩的竹笋,他要把12个竹笋均分给4个可爱的熊猫宝宝。但是,

熊猫妈妈非常为难,要怎样才能给4个熊猫宝宝分得同样参呢?小朋友们,你

能来帮帮他吗?

3、开展活动,小组组讨论,解决问题。

(1)提出讨论要求,

师:请用小棒代替竹笋,亲自动手分一分。以小组为单位摆一摆,说一说。

小组组长安排好,由组长记录,每人摆一次(方法可不同),最后由一名小组代

表进行汇报。

师:请小组代表上台来,在黑板上给大家演示。其他同学请认真观看,看一看他是怎么摆的?

鼓励学生有多种分法:可以是①一个-一个分的,分」几次?现在每只小能

有几个竹笋?②也可以是2个2个分的,分了儿次?现在每只小熊有几个竹笋?

③3个3个分的,分了几次?现在每只小熊猫有几个竹笋?。教师小结:但无论

怎样分,结小结:把12个竹平均放至到4个盘子里,每盘放3个。师:我们能不能用一个算式把我们刚才平均分的过程和结果表示出来学生大胆尝试,展示交流。

二、学习新知

1、引入除法

师:刚才大家写的算式各式各样,怎样才能又清楚又简单的表示出来呢?

生答:除法

师赞赏:看来你们们平时在生活中非常爱搜集数学知识,并能合理的运用,

你们真棒!除法和加法、减法、乘法一样也是一种运算。今天我们就一起来研究

铺

这种计算方法。(板书课题:除法)

师:要把“12个称师均放在4个盘盘于子里,每盘放3个”用除法算式

表示出来,应该怎样写呢?全体学生试写。

师巡视。一生说算式、师板书:12÷4=3

师:你们同意他写的这个算式吗?那谁来说说算式中各个数字的含义呢?距:那么能读给老师听听吗?大家一起读:12除以4等于3。师:谁再来说一说,这个算式所表示的含义是什么?

2、介绍除法算式的读、写,含义。

学习除法我们要先认识除法的符号,它就是“:”(板书,边说边写)写

时先画一条条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。它代表:平均分,

(它代表什么?生答:平均分)它的名称是:除号,读作:除以。

这个题我们就可以用除法算式来这样表示,先课件出示。12÷4=3(一共

12个竹笋把总数12写在除号前面面,平均放在4个盘子里把份数4写在除号后面,

每盘放3个把每份数3也就是要求的问题写在等号后面。)

含义:12个竹笋平均分成4份,每份是3个。

这个算式读作:12除以4等于3。

3探究例5

师:现在熊猫有20个竹笋,分给4个熊猫宝宝,该怎么

每4个一盘

能改几盘?

师:请你动手圈一圈,并列出算式。

师:谁来说一说,你是怎样圈的,圈的结果怎样?

师:把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘能用除法算式表示吗?师:算式该怎样列?

师:根据分的结果,大家写出了除法算式20÷4=5

师:谁来说一说,这个算式中每个数表示的是什么?算式的含义又是什么?

师:在这个除法算式中,每个数除了有表示的含义外,还有自己的名称: 20

是被除数,4是除数,5是商。

巩固应用,加深理解

1、课本第13页的“做一做”

如果是:把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放()条。

师:算式怎怎么列?他的含义是什么?怎么读?

2.分一分,填一填。

(1)把10根小棒平均分成2份,每份()根。

10÷2=5

师:算式怎么列?他的含义是什么?怎么读?

2)把10根小棒平均分成5份,每份()根。

10÷:5=2

师:算式怎么列?他的含义是什么?怎么读?

3分一分,填一填。(14页做一做1,2题)

4.说出每个算式中的被除数,除数和商。

、面积为24平方厘米的m/

我们认识了除法,除号,以及除法的读法和写法,知道了平均分可以用法来表示,还知道了除法算式各部分的名称和表示的含义。以后我们在解决问

的时候,又多了一种运算新技能。五、板书设计

除法的初步认识

12

4

3

被除数除号除数

商

读作:12除以4等于3