总复习国家优质课一等奖

《摸球游戏》教学设计

东轩小学原银霞

教学目标

1、通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。

能运用分数表示可能性的大小。

2、能运用可能性的知识对实际生活中的事件与现象进行合理地解释。

教学难点掌握通过摸球游戏来判断可能性大小的方法

教学难点用分数表示可能性大小

教学准备课件、小球

教学程序

一、在交流复习中导入新课

1、同学们,我们已经认识了可能性的大小,现在老师想考考大家。请看课件,分别从这些盒子中任意摸出一个球,说说从不同的盒子摸到白球的可能性,在说说从不同的盒子摸到红球的可能性。

提示:用上“一定、不可能、可能”三个词,并说明理由。

2、大家对可能性的大小掌握的非常好。下面我们来做个游戏。板书:“摸球游戏”,也是研究可能性大小。

3、揭题,大家还有兴趣玩“摸球游戏”吗?

4、课件出示教学目标。(齐读)

二、探究新知(一)——可能性大小与物体数量有关

1、现在老师给每组发一个盒子,老师告诉大家盒子里边装的球除颜色不同外,形状、大小都相同,接下来我们要从里边摸球,通过摸球来确定盒子里黄球多,还是白球多。

2、出示游戏规则,做游戏必须有规则,请看课件

师提示:分工,一人摸,一人记录,其他人监督。

3、小组游戏,教师巡视。

4、汇报(根据摸球结果)

5、小结,根据大家的汇报,都认为是黄球多,白球少,是这样吗?请打开盒子看一看,确定是,那么可能性大小与什么有关?(球的数量有关)

三、探究新知（二）——用“0”和“1”表示可能性大小

1、刚才同学们说得真好，既然我们已经弄清了可能性的大小与每种球的数量有关，到底关系有多大。下面我们来继续游戏：

2、将盒子中的白球拿出，剩下4个黄球，看课件提示继续摸球。（每人摸一次后放回，另一人摸）

3、小组摸球后交流。

4、汇报：因为盒子里根本没有白球，所以不可能摸出白球，可用“0”来表示摸球的可能性，因为“0”表示没有。

5、思考:那么摸出黄球的可能性用什么数来表示?（汇报）

6、小结：同学么回答的太棒了！从盒子里根本摸不出白球，像这样根本不可能出现的情况，我们常用“0”来表示它的可能性。当有些事情一定发生时，我们说它的可能性为“1”。

7、那么，生活中哪些事情发生的可能性为“1”，哪些事情发生的可能性为“0”。

8、同学们真棒！都能学以致用，举了这么多生活中的例子。总结一下： 板书： 一定————1 不可能————0

四、探究新知（三）——用分数表示可能性的大小

1、下面我们继续游戏，将盒子打开，放一个白球，放一个黄球。课件：如果从中摸一个球，摸到白球的可能性用什么数表示，摸到黄球的可能性用什么数表示？（生讨论）

2、将手中的球全放入又会有什么情况呢？（生讨论）

3

、汇报：131

244

4、为什么会是这样的结果/(因为盒子里有可能性有种。而1（）有

个，所以可能性为)

————各一半时为 （板书） 2（）

5、小结：分数的分母表示所有情况的数量，而分子表示事件结果的可能性数量。

五、课堂练习

（一）动口说：1、课件

2、现场展示

老师想让大家展示一下自己的学习效果：

如果老师想从我们班的同学中，抽出一个同学来说一说自己这节课的表现，那

（）（）么抽到女生的可能性是)

，抽到男同学的可能性是。 （）（）

如果老师想从听课教师当中，抽出一个教师来评价一下你们这节课的表现，那

（）（）么抽到女教师的可能性是)

，抽到男教师的可能性是。 （）（）

（二）动手做：（手中的题）

六、总结

同学们，今天我们一起解决了可能性大小的问题。生活中像这样的事情随处可见，只要我们学会用眼睛去观察，用心去体会，你一定会感受到数学的奥秘。 教学板书： 摸球游戏

一定 1

不可能 0

一半

1 2