一个数除以小数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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一个数除以小数实验小学刘婉红教学内容:教材P29例5及相关内容。教学目标:1、利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。2、使学生理解并掌握小数除法中被除数的小数比除数的小数位少的情况的计算方法,能并能解决有关的实际问题。3、培养学生细心做题的好习惯。教学重点:理解小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：一个数除以小数

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2018-04-27 14:01:00

来源学校

学校：东莞市望牛墩镇实验小学

一个数除以小数教案设计（一等奖）

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关键词：一个数除以小数教案设计（一等奖）

正文

一个数除以小数

实验小学刘婉红

教学内容:教材P29例5及相关内容。

教学目标:

1、利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。

2、使学生理解并掌握小数除法中被除数的小数比除数的小数位少的情况的计算方法,能并能解决有关的实际问题。

3、培养学生细心做题的好习惯。

教学重点:理解小数除法的算理及转化的数学思想

教学难点:转化的数学思想

教具准备:课件、练习题

一、复习铺垫

1、填一填。

你能根据表中的数据发现什么?

2、列竖式计算。

4.7÷5= 1.296÷0.16=

让学生说说算理及计算时要注意什么。

3、揭示课题:一个数除以小数

二、探索新知

（一）教学例6

12.6÷0.28＝

1、尝试计算，小组交流计算方法。

2、请学生演示计算过程.

12.6÷0.28＝45

1 40 1 40

3、请学生大胆质疑，理清算法。

把除数转化成整数，确定扩大倍数的方法：根据除数确定。被除数的小数位数不够，在被除数的末尾用0补足。按除数是整数的小数除法计算。

4、收集错题，总结错因。

5、对计算的结果进行验算。

6、复习题与例题对比除数都是小数计算方法的异同。

相同点是两道题都是除数是小数的除法，先把除数转化成整数计算；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有两位小数，而被除数只有一位小数，所以在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数移动的小数位数相同以后计算。

(三)观察比较得出计算方法

1、学生计算8÷0.64，强化计算方法。(让学生板演，并说出算理)

2、对比这道题和上一道题计算时哪些地方不同？

3、小结计算方法。

先小组讨论除数是小数的除法计算方法，再汇报小结。

一个数除以小数，即除数是小数的除法：1、先移动(除数)的小数点，使它变成(整数)；2、除数的小数点向右移动几位，(被除数)的小数点也向(右)移动几位(位数不够的，在(被除数)的末尾用“(0)”补足)；3、然后按照除数是(整数)的小数除法进行计算。

三、知识运用

1、不计算，移动除数和被除数的小数点，把下面各题变成除数是整数的除法。 4.6888.4 161 62.1

2、列竖式计算。

0.84 ÷3.5＝ 51.3÷0.27= 25.6÷0.032＝

3、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？(第29页做一做第2题)

四、课堂小结

今天你有什么收获？还有什么问题？

板书设计：

除以

也向右移几位整数，小数点向右移几位

（位数不够），添0补足）

12.6÷0.28＝45

11 2 1 40 1 40 0

关于本教案的常见问题

Q：一个数除以小数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一个数除以小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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