用比例解决问题名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

人教版小学数学六年级下册用反比例解决问题教学设计一、教学目标:1、加深对反比例概念的理解,掌握运用比例知识解决实际问题的方法和思路,能用反比例知识解决有关问题。2、提高学生对应用问题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。二、教学重点:用比例知识解决实际问题。三、教学难点:正确分析题中的数量关系

资料类型：教学教案文档

所属课文：用比例解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2024-12-23 21:06:17

来源学校

学校：甘谷县大像山镇柳湖小学

用比例解决问题名师课堂实录

未知

2024-12-23 21:06:17

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：用比例解决问题名师课堂实录

正文

人教版小学数学六年级下册用反比例解决问题教学设计

一、教学目标:

1、加深对反比例概念的理解,掌握运用比例知识解决实际问题的方法和思路,能用反比例知识解决有关问题。

2、提高学生对应用问题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

二、教学重点:用比例知识解决实际问题。

三、教学难点:正确分析题中的数量关系,列出方程。

四、教学过程:

(一)谈话导入

1.最近一段时间我们一直在学习有关比例的知识,那么什么是比例?指明学生回答。

2.两种相关联的量,这两种量成正比例,反比例。谁来说说这两种关系。

学生先互相说说,再指明学生说说。

3. 成正比例和成反比例的量的判断。

(二)、探究新知

教学例6:一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时,改用节能灯以后,平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天?

1.你能用以前学过的数学知识解决这个问题吗?

100×5÷25

=500÷25

=20(天)

答:原来5天的用电量现在可以用20天。

2. 提出问题组织学生讨论:

①问题中有哪两种量?

②它们成什么比例关系?你是根据什么判断的?

③根据这样的比例关系,你能列出等式吗?

B. 根据反比例的意义列出方程并解方程。

根据比例的意义,学生独立完成,并在小组中交流。

学生汇报:解:设要捆χ元。

25χ=100×5

χ=500÷20

χ=20

答:原来5天的用电量现在可以用20天。

三.应用反馈课件出示:

1. 教材60页做一做第2题。(单价乘数量等于总价,总价一定)

2. 课件上的练习题。

指名扮演,独立练习,集体订正。巩固新知,训练解题能力。四.课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：用比例解决问题名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用比例解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

用比例解决问题名师课堂实录