连加第二课时教学实录

《连加》

课标分析

掌握必要的运算技能,会独立思考问题,表达自己的想法,能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出问题,并尝试解决。

教材分析

让学生在观察情景图的过程中学习连加,情景的编排符合一年级小学生的认知要求,让学生通过观察身边的事物,发现数学中的连加。学情分析

首先学生已经掌握了20以内加法的计算,能解答老师提出的数学问题,但对于根据信息提出问题有一定困难;其次,学生年龄小,活泼好动,因此我决定采用情境导入激发学生的学习兴趣,在学习过程中设计让学生当小老师提问题来激发学生学习的积极性。

教学目标

1、结合问题情境,经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。

2、理解连加的意义,能正确读算式,能够用不同方法计算三个数相加,会进行连加计算。

3、了解可以用不同方法解决问题,获得数学学习的成功体验。教学重点

能够用不同方法计算三个数相加,会进行连加计算。

教学难点

能够用不同方法计算三个数相加,会进行连加计算。

教学方法

多媒体演示、交流研讨、分组活动讨论

课前准备

多媒体课件、花片等

课时安排

1课时

教学过程

一、 导入新课

用小鹿飞飞的童谣引入，提问题复习：

小鹿飞飞，爱喝咖啡，

喝完咖啡，变成魔鬼，

咕噜咕噜布，我会出布，

咕噜咕噜锤，我会出锤，

咕噜咕噜剪，我会出剪。

小朋友们，我是小鹿飞飞，喜欢我吗？我们一起玩吧！然后小鹿没有了，说：我听说咱们班的小朋友都特别聪明，我有几个问题想考考大家，如果你们能答上来，我就继续和你们玩儿。

1．复习旧知： 9+5= 9+3= 8+5=

7+6= 9+4= 8+4=

6+9= 9+2= 7+5= 2

．引入新课：

复习结束说：你们都答对了，你们真棒！我还有许多的小伙伴呢，我们一起去找它们玩吧！引出课本上的例题情景图。

师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。（课件呈现情景图）

观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息，教师适时板书。 师：你发现了哪些数字信息呢？

生可能会发现有三只长颈鹿，五只驯鹿，七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。

二、新课学习

1．教师提出问题“一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算”。

师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？

师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！

教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备

2．交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。 师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？

在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。

师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是说，每道应用题列出的连加算式不是唯一的一个，怎样计算简便就怎样算。

出示本课的课题——“连加”，并给出连加的含义和连加算式的计算方法。

3.小组活动：

（1）观察花片的分组，得出算式，并计算。

（2）让学生们利用手里的20个花片，两人一组，任意摆出三组花片，20个花片可以全部用完，也可以有剩余，摆出三组花片以后，读出每组花片的个数，列出连加算式并进行计算，得出总数。教师要巡回指导，点拨。

三、练习巩固

观察多媒体课件中的小猫分组图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算，找同学回答：分为了几组？每组几只小猫？一共有多少只小猫？列出连加算式并计算。

四、 归纳总结

本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？总结什么是连加算式，连加算式的计算方法及注意事项等。

五、作业:练一练2. 3

六、结束语

同学们，今天咱们学习了连加的含义以及连加的计算方法，你们都学会了吗？今天的课就上到这，同学们再见，下课。

七：教学设计流程图

课题：连加

1. 导语

2.讲述连加的含义一共有多少小鹿

3.探索连加的计算方法一共有多少小鹿

4.小组活动，巩固新知摆花片

5.巩固练习练一练第1题

6.归纳总结、作业

八、板书设计

连加

连加：像3＋5＋7这样，是3个

或3个以上的数相加的加法算式

就是连加算式。

连加算式的计算方法： 先把前两个数相加，再把前两个加数的得数同第三个数相加。

九、 课后反思

本节数学教学中，我以小学生最喜爱的动画人物要和他们去玩

为主线，激发了学生学习数学的欲望，又让他们感受到数学学习的趣

味性。通过各种形式,让学生获得了学习成功的体验,收获成功的喜悦。在学生完成练习或游戏时,我都能及时的给予他们肯定和鼓励,不断调动课堂气氛,让学生始终处于一种轻松愉快的学习氛围中。