两位数加一位数（不进位）优质课一等奖

100以内的加减法P44-45(两位数加一位数)

石家庄市八一小学马亚迅

教学目标:

1.结合具体情境,经历用自己的方法口算两位数加一位数不进位加法和学习笔算方法的过程。

2.能口算两位数加一位数(不进位),会用竖式正确计算。

3.通过两位数加一位数的计算过程,使同学们初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

4. 体验算法多样化,增强学习数学的信心。

教学重难点:

会口算两位数加一位数不进位的加法;认识加法竖式,理解并掌握“相同数位对齐,从个位加起”的计算方法。

教学过程:

一、复习旧知

师:孩子们,马老师想先考验一下大家的口算能力,你们有信心吗?准备抢答。(出示课件)

看来同学们的口算能力棒棒哒!接下来还有一个小考验,准备好了吗?举手回答。

课件出示图片——2捆加5根小棒里面有()个十和()个一,表示()。

一个数从右边起第一位是()第二位是()

二、引入新知

师:看来大家对以前学过的知识掌握的非常熟练,真棒!这节课,老师相信大家会利用我们学过的这些知识更好地解决今天的问题!下面大家一起观察这幅图(出示课件小兔子采蘑菇),你知道了哪些信息?(提示:先自己观察,一会儿找同学回答。)

S1:小兔子采了4个蘑菇

S2:兔妈妈采了23个蘑菇

师:老师的问题来喽——小兔子和兔妈妈一共采了多少蘑菇?

学生说,教师板书:23+4=27(?)

师:同学们能算出了得数,那这27是怎么来的呢?谁来说一说?

S1:3+4=7 20+7=27(可板书)

S2:23接着数4个数,24、25、26、27,所以是27。

S3:老师我用竖式计算。

师:同学们刚才说得都很好,现在请同学们拿出小棒,自己用小棒摆一摆。

学生动手操作,教师巡视,个别指导。

如果有快速摆完的,可提示:和同桌说一说你的做法。

师:(拍手)我发现大部分同学已经摆好了,现在所有同学都停下来,谁也不动小棒了,老师看哪些同学表现得最好。(表扬)

接下来,我们请同学到前面来说一说你是怎么做的。(上台演示)

S1:先摆出2捆零3根,再摆出4根,然后把3根和4根合在一起是7根。2捆零7根就是27根。所以23+4=27。

师:同学们,谁和他的一样?请你再来说一说。

生说。

师:刚才这两位同学说得都很好,现在我们来把他们想法记录下来。

教师板书:2 3 + 4 = 27

20 3

7

边写边说:

23根小棒,我们要先计算3根加4根,也就是3+4=7,然后剩捆2小棒就是20,20+7=27。

师:还有和他们不一样的吗?

如果没有,老师继续:现在请同学们安静、快速将小棒轻轻地放到铅笔盒里。(提示:不需要捆起来。)

师:刚才我们用小棒摆出了23+4=27,除了小棒,我们还可以用计数器帮助计算,复习计数器数位。从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

谁愿意来演示一下?(边拨边说:先拨23,停一下问同学们是多少;再拨4,个位上一起数是7个珠子,所以结果是27。)

师:刚才我们大家借助小棒和计数器来计算,今天我们就一起来学一种新的算法——竖式计算。(刚才那位同学已经提到竖式,现在我们一起学竖式的写法。)拿出你的习题纸,跟老师一起写。

①写第一个加数23,再写“+”和把另一个加数4写在3的下面。为什么写在这儿?谁知道?

S:因为4是一位数,所以在个位。

师:非常正确!个位和个位对齐,十位和十位对齐,这叫做“相同数位对齐”。

(指着竖式一起说“相同数位对齐”板书。)

②在两个加数下面画一条直线,它就相当于我们横式中的等号。竖式写出来了,怎样计算呢?想想刚才大家摆小棒的经验,先把单根的合在一起,也就是先算3加4,得7。7写在3和4的下面。再看十位上的数,十位上只有2,就把2落下来。所以结果为27,写在等号的后面。

③回想我们刚才的计算,先算的是什么?3加4等于7,这就是“从个位算起”(带着孩子们一起说,并板书。)

师:这就是我们今天所学的两位数加一位数,笔算加法要注意:相同数位对齐,从个位加起。(板书:笔算加法)

三、小练习。

大家这节课听的都很认真,现在我们来做几道练习题吧!

学生做题。

师:这很高兴和大家度过一节课的时间,这节课我们就上到这里,下课!同学们再见!