认识半时教学目标

《认识半时》教案

教材分析

教材注意从学生的生活经验出发,让学生以生动具体的情境中学习数学。通过让学生观察情境图,结合学生的生活经验向学生说明,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,钟表面上有12个数,长针是分针,短针是时针;另一种是电子表。

由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定难度,因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型,以便课堂上进行操作和演示。

学生分析

学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识,主要目的是结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,学会认读钟面上半时的时刻,教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累,他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源,我们应该有效利用。小学生的思维方式以形象思维为主,依据这一特点,在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境,让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等实践活动,主动参与新知识的探究全过程,充分开展观察、操作、探索与合作交流,相互帮助,促进了知识的内化,发展了创新精神与实践能力。

教学目标

知识目标:会看半时,知道半时分针指向6,能用几时30分描述时刻。

过程目标:结合身边熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识半时的过程。

情感目标:体验时间在生活中的作用,学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

教学重点

认识钟面上的半时。

教学难点

判断是几时半。

教学方法

引导启发法

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件、学具表

●教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、复习整时

师:《新闻联播》是中国收视率最高、影响力最大的电视新闻栏目。它记录着中国每一天发生的变化。那你知道《新闻联播》开始的时间吗?

师:请同学们在钟表上拨出7时,谁能说一说7时时时针和分针分别指向几。

我们判断整时的方法是什么?

2、引入课题

师:那新闻联播结束的时间呢?(有一部分同学已经认识了半时)

导出课题,今天我们一起来认识半时。(板书:认识半时)

二、观察发现,获得新知

1、认识半时

(1)7时半

师:分针又迈着脚步向前走(师边说边拨针,分针走到6时停下来),大家仔细观察,分针发生了什么变化?(分针原来指着12,现在指着6了)

师:你观察的真仔细,那时针呢?(原来指着7,现在指着7和8的中间)师:你说的真好,还有谁能说一说?

师:是呀,时针指着7和8的中间,那这是7时半还是8时半呢?

师:时针过了7没有?到了8没有?既然过了7没有到8就是几时半?

师:既然过了7没有到8就是7时半。

师:7时半时,分针指着几呀?时针过了几呢?就是7时半,谁能完整的说一说?和你的同桌互相说一遍。

(2)7时半的两种写法

师:7时半也叫7时30分,另一种书写方式是7:30。(板书)同学们在本上也写一写。

(3)8时半

师:分针又迈着脚步往前走(走到12),这又是什么时刻?(8时)分针又继续往前走(指着6),时针走过几?这又是什么时刻呢?(8时半)你是怎么看的?

(4)小结

谁能说说怎么看半时?

板书:分针指着6,时针走过几,就是几时半。

2、及时练习

连一连

3、生拨表

师:现在是“我说你拨”的时间,准备……开始。(6时半,12时半)指名回答并说一说判断方法。

4、“我”拨“你”说:

游戏规则:

第一次:坐在右边的同学拨一个半时,让左边的同学说出这是几时半,然后两个人一起说一说认读的方法。

第二次:换成左边的同学拨,右边同学说。

能遵守游戏规则并快速完成游戏的同学将被评为“合作之星”。

二、联系生活

1、聪聪的星期天

师:聪聪听说同学会认时间了,想考考咱们同学,谁能用一句话说一说聪聪在什么时间做什么?

(课件出示图片)

师:老师有一个问题不明白,怎么都是9时,聪聪却在做不同的事?

2、讲故事

师:谁能把这几幅图连起来讲一个故事?

师:从聪聪的作息时间安排可以看出聪聪是一个怎样的孩子?(聪聪是一个

有时间观念,懂得珍惜时间的好孩子,我们也要想他一样合理安排时间,做时间的小主人。)

三、巩固练习

画时针

四、小结

同学们,这节课你学会了什么?

五、布置作业:

回家和家长玩“我拨你说”和“我说你拨”的游戏

六、板书设计

认识半时

7时半(7时30分)12时半(12时30分)

7:30 12:30

分针指着6,时针走过几,就是几时半。