除法优质课教案整理

除法的初步认识

一、教学内容:

课本第13、14页例4、例5“做一做”以及练习三第1-4题

二、教学目标:

(1)让学生初步了解除法的含义,明确“平均分”的意思,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算。

(2)认识除号,能正确地读、写除法算式。

(3)通过操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,同时培养学生的实践意识。

三、教学重难点及关键:

重点是了解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。

教学难点是理解“平均分”的含义,也是教学关键之所在

四、教学方法与学法:

教法:启发引导法尝试法演示操作法谈话法练习法讨论法学法:归纳法观察法

五、教学准备:

课件音乐

六、教学过程:

A、创设情境,引入新课。

1、课件演示:(情境图)小朋友,在“春天在哪里?”的歌声中,踏青寻找春天来了。在一片竹林中,小朋友看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋,小熊猫请小朋友到家做客。

2、小熊猫挖了12个竹笋,想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。每人送给几个?

师:小朋友,你们能帮助小熊猫解决这个问题吗?

出示:把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放()个。

B、分一分,认识除法、除法算式:

1、师:请你们用△替代竹笋,用小棒代替盘子动手分一分。

学生动手操作。

师:请告诉小熊猫:该怎样分?分得的结果,每盘应放几个呢?

学生说一说分的方法、过程。

2、数学王国小精灵:你们真能干!

想一想:刚才这一平均分的过程,这样的问题能不能也用一种方法来计算?也用一个式子来表示?12、4、3表示的意思,你会列式表示吗?

①让学生说一说,议一议,根据学生的发言引导,引出除法,列出除法算式。

12÷4=3

除号(表示平均分)

算式读作:12除以4等于3。

②对照平均分的过程,在小组中说一说这个除法算式表示的意思。

C、操作:P18做一做

分一分,用除法算式表示结果。

①师:你知道吗?有多少块饼干要分?要怎样平均分?(明确:要把18平均分成3份、2份、6份。)

学生用长方形分一分,再填写算式。

②交流讨论:

你是怎样分的?分的结果呢?

算式怎样写,除号和等号后面的数是怎样填出来的?

这个除法算式表示什么意思?

D、小结:

把一些东西平均分成几份,每份一样多,这个过程和结果可以用除法算式来表示。

E、解决熊猫妈妈的问题,进一步认识除法的含义。

1、师:熊妈妈请小朋友帮助解决什么问题呢?

出示:把20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。

师:想一想,熊妈妈要分的总数是多少?

按什么要求来分?该怎样分?

学生动手操作后,说说自己是怎样分的。

2、思考交流:

师:你会用算式来表示分的过程吗?这个算式表示什么意思?

为什么这个问题也用除法来表示?(熊妈妈的问题也是平均分,所以用除法来计算。)

3、认识除法算式各部分的名称

①师:除法算式中的三个数,能给它们起个名字吗?(看书,对照算式说说。)

②想想平均分的过程,说说被除数20,除数4、商5分别表示什么。

有20个糖,分给4个小朋友,每人能分几个?

20÷4=5

表示:把20平均分成4份,每份是5

有20颗糖,给每个小朋友分给4个,能分给几个小朋友?

20÷4=5

表示:把20每4个一份,能分成5份

F、操作巩固:

P14做一做(1)

分一分,用除法算式来表示。

①独立完成。

②交流:分的结果和算式的写法。

③读一读,说一说算式的意思。

3、思考讨论:

师:想想说说,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算? (因为他们都是把一些物体,一个总数平均分成相等的几份。)

H、总结:

师:小朋友,今天,你们有哪些收获?

G、课堂作业。

P15第2、3、4题。

独立练习,然后在小组中交流自己的思考过程。

I板书设计:

除法的初步认识

把12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘放几个?

12 ÷ 4﹦3

除号

读作:12除以4等于3

有20个糖,分给4个小朋友,每人能分几个?

20 ÷ 4 ﹦5

被除数除数商

表示:把20平均分成4份,每份是5 表示:把20每4个一份,能分成5份