笔算除法教学设计第二课时

除数是一位数的笔算除法

教学内容来源:小学三年级数学(下册)

教学主题:《除数是一位数的笔算除法》

授课对象:三年级学生

设计者:内蒙古乌兰察布市丰镇市黑圪塔洼小学宿国强

教学设计依据:

一.学习目标:

1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数(十位能整除),商是两位数的计算方法。

2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。

二.学情分析

本节课是在学习了表内除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础,因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为接下来的学习打好基础。

三、课堂设计说明

教学时应该注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中,掌握两位数除以一位数(十位能整除)的笔算方法。

重视对算理的理解、算法的归纳,同时注意除法竖式书写格式的指导。

四、学习重点

1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

2.掌握竖式的书写格式。

学习难点:

掌握一位数除两位数(十位能整除),商是两位数的笔算过程中的试商方法。教学过程:

一.学前准备

1.口答

42是由几个十和几个一组成的?

28是由几个十和几个一组成的?

52如果去掉4个十,还剩下几个一?

2.导入新课

投影出示主题图

(1)理解图意。

(2)说一说,从图中你看懂了什么?

可以求三年级平均每班种多少棵树,还可以求四年级平均每班种多少棵树? (3)想一想,我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?

教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法又该怎么算呢?今天这节课,我们就来共同学习用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法(板书课题)

二、探究新知

1.学习例1.

(1)解决学生提出的问题:三年级平均每班种多少棵树?

(2)明确42÷2表示什么意思?

(3)你能用前面学过的方法算出它的结果吗?

用口算的方法:先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算20+1=21。

用分小棒的方法:把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分单根。请同学展示分小棒的过程。

教师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,这样每份分得21根, 21就是42÷2的商。求得的商是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢?

(4)想一想,写竖式要分几步来写?

(5)试一试,写出竖式。

(6)交流笔算方法。

因为我们在分小棒时,是先分整捆的,所以在竖式计算中就要先分十位上的数,在42中,4在十位上,我们从整十数除起,4个十除以2,应该得2个十,2个十要写在十位“4”的上面。再用2个十乘2,应该得4个十,这个4应该写在被除数十位“4”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,为了简便,0可以省略不写,再用4减4得0。表示被除数中的整十数正好分完。接着我们再求商的个位,从图上看,分完了整捆的,还有2根没有分,从竖式看十位数正好分完,还有个位上的2没有分。我们继续求商的个位,在竖式中把个位上的2落下来,用求商的十位的方法来求出商的个位。2个一除以2,得1个一,商1写在被除数个位“2”上面,得出42÷2的商是21。

(7)图式结合。

从图上看,每份是21根,从竖式上看,商是21。

2.师生共同归纳笔算除法的方法。

笔算除法,要从被除数的最高位除起。先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上;再用一位数去除被除数个位上的数,商写在个位上。

三、课堂作业新设计

1.猜猜我是谁。

268336

2.做一做。

393555448266

3.小马虎体检中心。

三年级有60名学生,每两人用一张课桌,需要多少张课桌?把这些课桌平均放在3间教室里,每间教室放多少张?

板书设计:

除数是一位数的笔算除法

笔算除法,要从被除数的最高位除起。

先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上;

再用一位数去除被除数个位上的数,商写在个位上。

课后反思:

1.教学笔算两位数除以一位数的除法时,竖式的写法是一个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了,所以在教学中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时,一般应先算什么,再算什么,最后算什么,有一个合理的演算顺序。

2.计算是一个非常枯燥的内容,教师利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发了学生的学习兴趣。特意让平时掌握知识比较慢的,或者计算比较容易出错的学生板演,这样就可以及时地纠正了他们的错误。