包装教案推荐

新北师大版数学四年级下册《包装》

教材说明:

本课围绕解决包装中的实际问题,探索小数乘小数的一般计算方法。结合情境,教科书安排了三个问题,第一个是结合解决实际问题的过程,会选择适当方法估计运算结果,发展数感,并通过交流,进一步理解小数乘法与整数乘法之间的相互转化的条件,第二个问题是结合解决问题的过程,掌握小数乘法转化为整数乘法进行运算的一般步骤,第三个是经历独立计算和交流小数乘法的过程,体验算法多样化,发展运算能力。

教学目标:

1、知识与技能:使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2、过程与方法:在解决生活实际问题的过程中,利用转换的方法自主、合作探究小数乘法的计算方法。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,培养综合应用能力

教学重难点:

重点:探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

难点:让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

教学方法:小组合作学习法,交流法

教学准备:课件

教学过程:一、课前导入:

1、口算:

0.2×3= 5×0.01= 4.8+1= 32.6÷10= 3.2+2.3 10-5.5= 3.25×0= 2.5×10=

2、(提问:0.2×3= 2.5×10= 怎么算的?5×0.01= 算式意义。) 0.96×7和0.02×0.9,不计算你能快速说出他们的积的小数位数吗,为什么?

学生回顾反思。复习使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更加清楚明了。。

3、情境导入:今天我们学习包装。

(板书课题:包装)

二、新授

1、笑笑要过生日了,同学们都在为她准备生日礼物。可是在准备生日礼物的过程中,遇到了一个问题,你能替他们解决吗?

提问:根据这些数学信息,你能提出那些数学问题?

你能解决这个问题吗?

学生观察思考,独立提出数学问题,

买包装纸需要多少元?请学生先估一估,并说一说自己的估算方法。小结不同的估算方法。

2、列式解决问题

引发学生的学习兴趣,为主动探索新知识集聚动力。

师:从主题中你得到了哪些信息?根据这些信息你能编一道完整的数学问题吗?2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

师:谁会列式?

( 2.6×0.8=)

师:这个算是表示什么意思?师:谁知道列小数乘法竖式要注意什么?

师:根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗?

学生尝试计算,同桌交流,请学生上台说一说自己的计算过程。

小结:做小数乘法时,先把它看成什么乘法来计算呢?

课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?师:谁来列式?师:你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

3、师:计算0.85×2.4的竖式时,计算谁乘谁就可以了?再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

遇到这个题计算时,部分学生肯定会有疑问,在计算过程中,如果遇到困难,请学生讨论,为什么计算不了?结合整数乘法以及小数乘法中积的小数位数和乘数小数位数之间的关系,再次尝试计算。

师:小数末位有零怎么办?

师:通过这道题的计算,你知道怎样确定积的小数点位置?

质疑问难:师:这节课我们所学习的内容是书中第41页,请打开书看一看,有没有不明白的地方。

三.全课总结:

小数乘小数的计算方法:先按照整数乘法算出积,再看乘数中一共有几位小数,就从积的末位起向左数出几位,点上小数点。积的位数不够时,先在乘得的整数积的左边添“0”补位,再点上小数点。积的小数末尾有0时,要去掉小数末尾的0。

四:作业设计:

完成第41页1——4题。

五板书设计:

包装

2.6------------扩大到原来的10倍----------扩大到原来的10倍2.0 8-----------缩小到原来的1/100 答:买包装纸需要2.08元。

2 6×0.8 2. 0 8