整十数加一位数和相应的减法名师教学视频（文字实录）

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

定州市西关东街小学张俊红教学内容:冀教版2011版一年级数学下册教科书第48页

教学目标:

1、经历进一步认识加减法的意义,了解加减法算式中各部分名称的过程。

2、知道加减法算式中各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3、能积极参加数学活动,初步领会加减法各部分之间的关系。

教学重点:

理解和掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法、能正确计算并能熟练地口算。

教学难点:通过教师的讲授、观察、合作探究、演示算法,述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

教具、学具准备:数学书,小棒,课件。教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

课型:新授课

课时:1课时

教学过程:

一、复习旧知,新授铺垫

1、填空:3个十和2个一合起来是( )

5个十和8个一合起来是( )

9个一和4个十合起来是()

89里面有( )个十( )个一

26里面有( )个十( )个一

76里面有()个一()个十

设计意图:通过“整十数的认识”,“数的组成”,这几部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。

二、自主探究,学习新知:

1.教师创设情境,利用课件进行动画演示:师:同学们,今天老师要给大家发小棒,先请同学们仔细观察课件画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗?(或你想知道什么呀?) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】2.解决30+2。刚才,同学们提出了这么多的问题,大家都非常棒,都在认真思考问题。现在我们先来一起解决这个问题:一共有多少捆小棒?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:因为一捆小棒是十,30就要3捆小棒,所以是3个十加2个一合起来是32;用数数的方法就是,30,31,32)【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是

依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?解决2+30你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】3.解决32-2。教师问:现在我们知道老师一共有32根小棒,如果老师拿走2本,还剩几根?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;

一个一个去掉,还剩3个十,还可以这样想:减法是加法的逆运算, 3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。三、巩固练习:现在老师出一道题来考考你们,有信心吗?

1:做一做第1题。(1)学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。(2)根据图意说说你是怎样想的?2:计算54-4= 65-5= 90+5= 69-60= 37-7= 34-30=

2+70= 20+6= 77-7= 28-20= 6+70= 89-9=

3:60+3= 9+50= 70+8= 3+60= 50+9= 8+70= 63-60= 59-9= 78-70=

63-3= 59-50= 78-8= 4、教科书第48页“做一做”第一题,让学生独立完成,教师巡视,点评。

教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

5、|教师揭题:整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目)四、全课小结同学们,今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么? (整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法,如、、、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30 + 2 =32。2 + 30 =32。3个十和2个一合起来是32。

32 –2 =30 摆32根小棒,拿走了2根,还剩3捆就是30根。

32 – 30 =2 摆32根小棒,拿走了30根,还剩2根。