口算乘法第一课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

课题:口算乘法(两位数乘两位数)一、教学目标:1、结合“队列表演”的具体情境,利用电子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。2、经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。二、教学重难点:重点:正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-10 06:30:00

来源学校

学校：九台市其塔木镇中心校

口算乘法第一课时教学实录

未知

2018-05-10 06:30:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：口算乘法第一课时教学实录

正文

课题:口算乘法(两位数乘两位数)

一、教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境,利用电子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。

2、经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。

二、教学重难点:

重点:正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。

难点:正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。

三、教学准备:

课件PPT

四、教学流程:

(一)情境导入

PPT出示情境图

师:从图中你明白了哪些信息?能根据这些信息提出数学问题吗?

生:学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人。问:一共有多少人参加队列表演?

(二)探究新知

1、有多少人参加队列表演?圈一圈,算一算。

(1)生独立列示解答。

生:14×12(或12×14)

(2)独立探索14×12或12×14的计算方法。师引导学生尝试在情境图的点子图上圈一圈,再算一算。

(3)同桌交流计算方法。

方法一:把12拆成6×2,所以14×12=14×6×2=84×2=168,转化成两位数乘一位数的连乘计算;

方法二:把12拆成10+2,所以14×12=14×10+14×2=140+28=168,转化成两位数乘整十数和两位数乘一位数的乘法计算,再把两者的积相加;(这是基本的口算方法,也是竖式计算的基础)

方法三:把14拆成10+4,12拆成10+2,所以14×12=10×10+4×10+2×10+4×2=100+40+20+8=168,转化成整十数和一位数的形式,进行口算。

(4)全班汇报。

师:你能说说你是怎么想的吗?能结合圈点子图的方法说说算式的意思吗?

(帮助学生直观的理解算理)

2、下面的方法你能看懂吗?结合点子图说一说。

(1)观察前面的第三种方法,想想这里的点子图、表格还有算式,它们之间有什么联系吗?

(2)同桌交流。

(3)集体汇报。

思考一:表格中的数据是怎样得到的?

思考二:表格中的数据与点子图及算式的联系。

依据点子图中圈的图示解释用表格计算的道理,师引导学生将点子图和表格联系起来,如下图:

3、算一算。

(1)生用自己喜欢的方法独立计算;

(2)和同桌说一说计算的过程;

(3)全班交流。

例:15×11可以列下表计算。

列表1:

55×3=165

(三)练习巩固

数书P33第1~3题,巩固本堂课的新知——两位数乘两位数的乘法。第4~5题是综合运用两位数乘两位数的乘法解决问题。

(四)课堂小结

师:本节课你过得开心吗?这节课你学会了什么知识?

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

口算乘法第一课时教学实录