发现具体情境和事物中的规律教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：发现具体情境和事…教学设计范文

正文

《在具体情境和图形中找规律》教学设计(第1课时)

------------张西聪

学习目标:

1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识,感受到生活中处处有数学。

学习重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

学习难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

学习准备:师:课件、水果图片生:彩铅、三角形、正方形等学具

学习过程:

一、引入学习,理解规律

师:同学们,今天我们要去参加联欢会,联欢会的入口处鲜美的水果正在排队欢迎大家呢,请看:揭开第一个水果桃子(黑板上帖好桃子、梨、桃子、梨、桃子、梨、桃子、梨,并遮挡住。)

师:请大家猜一猜接下来会是什么?

师:你是怎么猜出来的呢?

……

师:老师想请教同学们:开始同学们猜出了不同答案,后来同学们怎么都一下猜到了呢?

生:有规律(师板书:规律)

师:那你能说说它是按什么规律排列的吗?(生说,老师提炼概括并板书:水果是按照1个桃子,1个梨,2个为一组的顺序重复排列的.)

师:为了清楚地反映重复的是什么,我们可以一组一组地圈一圈。(老师圈)这节课,就让我们一起来“找”规律(在“规律”前面板书“找”字)让我们用心的读一下课题好吗?(生读课题)

二、自主学习、找到规律

师:同学们,联欢会开始了,请看:这幅图中有什么?(课件呈现例1的情境图)

生:有彩花、彩旗、彩灯笼,还有男女同学围成圈跳舞。

师:请大家仔细观察,你发现哪些的排列是有规律的?

学习任务及指南:

打开数学书第85页

1、独立完成:请选择一种事物和人的排列像老师刚才那样圈一圈,并思考用一句话说出它的排列规律。

2、小组合作:同排两人为一组,把你发现的规律说一说,说的时候要有顺序

全班汇报:

选取学生的作品逐一投影并请学生说出是什么规律,然后课件出示对应的事1

物,

问:接下来是什么?你是怎么找的?

教师小结:像彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友这样,按照顺序几个为一组,一组一组地重复出现的排列,就是有规律的排列。要找到它的规律就必须先找到像这样重复的一组。

三、应用学习、创编规律

师:同学们,魔术师刘谦带来的他的魔术箱,他为我们带来的第一个节目是:

1、下一个是谁。

2、变变变。

3、划去不规律的图形和文字,圈出正确的答案。

4、师:下一个节目有请大家来参加,请起立。

请你跟我这样做

师做一组动作一遍,

师:刚才老师动作有规律吗?

生:没有。

师:一个排列规律至少要把重复的一组一组地出现三次。请大家跟我做几遍就有规律了。

师:原来用声音和动作也可以创造出规律,你也能用声音或动作创造规律吗?

5、找藏在身边的事物的规律并欣赏有规律的图片。

四、全课小结:

师:生活中有规律的事物还有很多很多……

只要你细心观察,每天都有新发现!

这节课大家有什么收获呢?

五、创造规律奇思妙想与众不同。

按自己喜欢的颜色涂色。

活动要求:

1、在书上第85页创造出自己喜欢的有新意的规律。

2、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的。

板书设计:

资料摘要

发现具体情境和事物中的规律教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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