练习三教案（名师）｜教案在线预览

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《手拉手》教学设计一、复习旧知。出示复习题:42×90+50 65×64+65×36二、创设情景,提出问题。1.课件出示教材第44页图片,让学生感知为希望小学献爱心的情境提出了不同水平的两个问题。从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召,渗透爱心教育。随机板书课题:手拉手。2.根据图片的感知,课件接

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习三

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2018-04-26 16:48:00

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学校：大连金州新区南山小学

练习三教案（名师）

未知

2018-04-26 16:48:00

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关键词：练习三教案（名师）

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《手拉手》教学设计

一、复习旧知。

出示复习题:42×90+50 65×64+65×36

二、创设情景,提出问题。

1.课件出示教材第44页图片,让学生感知为希望小学献爱心的情境提出了不同水平的两个问题。从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召,渗透爱心教育。随机板书课题:手拉手。

2.根据图片的感知,课件接着出示问题情境,激发学生思考。

三、尝试解决,交流总结。

1.学生根据课件出示的问题情境,独立思考后尝试计算解答。

2.指名说说自己的解答方法,教师板书列举。

3.引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。

4.教师出示 2.8×3+6.1×3=(2.8+6.1)×3

5.引导学生观察,总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。

四、应用新知,学以致用。

1.课件出示脱式计算。

2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。

五、拓展延伸,升华教育。

课件出示拓展延伸问题:

(1)学生分小组合作计算。

(2)组间交流计算结果及从这道题中受到什么教育。

(3)师生交流计算结果。

(4)指名说说从中得到什么教育?(渗透环保教育)【布置作业】

【板书设计】

手拉手

方法一:(学生口述解答过程)方法二:(学生口述解答过程)方法三:(学生口述解答过程)

小结一:小数混合运算顺序与整数的相同。

2.8×3+6.1×3=( 2.8+6.1)×3

小结二:整数的运算定律在小数运算中也适用。

关于本教案的常见问题

Q：练习三教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习三》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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