1吨有多重教案1

1吨有多重

第2课时

教材分析

因为吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会根少,所以教材首先通过猜猜大象有多重,自然地引出更大的质量单位一一吨;接着通过认一认、说一说,让学生感受1吨有多重;再联系生活实际,引导学生受吨在实际生活中的应用,巩固千克、克、吨之间的关系,本节课从学生的已有知识经验出发,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引人到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,帮助学生真正越受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析

“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受识并认识质量单位——吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位克克的基础上安排的,旨在帮助学生拓展“质量”方面的知识更全面地认识和掌握质量单位。

教学目标

1、结合具体情境,感受并认识质量单位一一吨,掌握“

1吨=1000千克”进行质量单位间的简单换算。

2、培养学生的观察能力、估计能力和推理能力,初步发展空间想象能力;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。

3、结合具体情境,感受数学与实际生活的密切联系。

重点难点

重点

感受并认识质量单位一吨,拿捏吨和千克之间的换算关系。

难点

建立“吨”的质量概念。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入

1.故事引入

师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事后还要回答问题呢!(教师可随之用多媒体课件出示画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事)师:故事讲得很生动,同学们听得很认直,你们想一想,大象到底有多重呢?

(学生可能会用克、千克作单位,也可能用吨作单位,还可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?

由此自然地引出质量单位一一吨

师:吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题: 1吨有多重,并板书)

板书课题:1吨有多重

设计意图由学生熟悉的“曹冲称象”的故事引入课,激发学生积板探究的情绪。

二、探究新知

1、示主题情境图,师生一起探讨。

师:我们上节课学习了哪两个质量单位?

生:千克和克。

师:图中的大象遇到了什么问题?

生:大象太重了,需要换秤。

师:大象有多重?

生:大象有1吨重。

师:1吨有多重呢?我们们一起来探讨这个问题。

2.认一认,说一说。

学生在小组内交流1吨有多重。

生:1吨=1000千克。

生:我们每人重约25千克,40人重约1吨。

教师根据学生的回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示吨与千克的关系:1t=1000kg。

3、联系生活,理解新知。

(1)教师说明生活中有许多事物要用到质量单位“吨”,如马路上的“限重”标牌、起重机能吊起几儿吨重的物体、电梯的载重量等。(也可以用多体课件展示,帮助学生形象感知)

(2)学生在小组内交流讨论,说说生活中还有哪些需要用到质量单位“吨”的事例。

设计意图通过呈现现实情境,帮助学生了解有关“吨这个质量概念的现实意义。

4.填上合适的单位。

(1)一卡车货物中3()。(2)一桶食用油重2()。

(3)一支牙膏重50()。(4)一头牛重250()。

三、巩固提高

1.完成“练一练”第1、2题。

学生自主读题并填空,师生一起核对答案。

2.数学故事。(“练一练”第3题)

(1)估算。

刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,现在大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(多媒体出示)

船上的石头称了8次才称完,记录表如下。

生:你知道大象有多重吗?请看记录表,我们来估算一下。

给学生思考的时间,然后指名学生江报。

(2)学生讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象?你还有更好的办法吗?

(3)这头大象到底有多重呢?

学生先独立计算大象的重量,再在小组内交流计算结果,最后各组汇报结果,集体订正。

设计意图通过解决问题,提高并加深学生对所学知识的理解,同时培养综合运用知识的能力。

四、拓展延伸:(填上合适的质量单位)

今天光明媚,爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品,爸爸买了1 苹果和1 梨,又买了一个50 的煮鸡蛋。超市里有电子秤,我走上去一称,我的体重都有35 了。

9时,我们了来到了动物园,动物的种类可真多呀!我估计了他们的体重:一头狮子大约重350 吧,大象最少也有2 重吧,会说话的鹦鹉重约95 ,大水牛少说也有450 重。参观完动物园,我们高高兴兴地回家了。

五、课堂小结

先让说一说这节课有什么收获?

师:今天我们学习了关于质量单位“吨”的知识,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上,做个生活中的有心人。

板书设计

教学反思

质量单位“吨”这个概念对于学生来说比较陌生。通过创设有趣的故事情境,可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来,并且产生了新的问题,让学生带着新问题去探究身边以往不太关注的事物,把“吨”与生活实际联系起来。通通过具体的生活情境,引导学生主动思考、探究、交流,构建关于“吨”的新知。在教学中,“吨”在学生头脑中形成的空间想象不是很具体,如果能通过多种手段来让学生尽可能地感知质量单位“吨”会更好些。