叮叮冬冬学识字4教案3

教学目标:

1、学写16个生字,会认36个生字,积累和建筑有关的7个部首。

2、学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”。

理解部首表示的意思

3、认识首都北京的著名建筑,联系实际认识本地区有名建筑的名称

教学重难点

1、认字36个,写字16个。

2、积累7个常有部首。了解它们表示的大概意思,由此推知带有这些部首的生字所表示的大概意思,进一步感知汉字的特点,培养在生活中独立识字的兴趣。

3、读、背古诗《夜宿山寺》,独立认读生字,感受诗歌的意境。

4、继续练习部首查字法

第一课看图识字

学习目标:

1、理解目标:认识首都典型的建筑,激发首都北京的热爱、向往之情。

(针对课文内容及德育渗透)

2、积累目标:会认8个生字,会写4个字,积累带提土旁的字

(即能力点:句型、修辞、朗读、背诵等等训练点要具体到某段某句)

3、生字目标:指导“世”的笔顺笔画,分析“城”和“园”的字形

(易混,易错,需特别强调的字)

学习重点:

1、借助图画初步识字。

2、积累提土旁的字。并填入常用部首表中。

指导学习生字。指导“世”的笔顺笔画,分析“城”和“园”的字形。

给生字组词,并选一个你喜欢的词说一句话。

一、激趣导入

1、播放歌曲《我爱北京天安门》

师:同学们你们知道我们的首都在哪里吗?

北京市一座美丽的城市,有许多有名的建筑和风景,你们想不想看一看?

2、汇报了解资料、汇报课前收集的资料

(1)小组交流

师:同学们想方设法查找了关于首都北京名胜古迹方面的资料,谁愿意来展示一下,并向同学做个简短的说明。(利用实物投影,学生展示资料。)

(2)全班交流

二、认识词语,落实生字

长城人民英雄纪念碑故宫中央电视塔

天安门天坛中华世纪坛北海公园

1、师操作课件(学生边看边想:丁丁冬冬带着我们游览了哪些地方?)

师:丁丁冬冬带我们游览了哪些地方?如果你认识,请用一两句话向小组同学简单介绍一下这些名胜古迹。

2、过渡:同学们活动得很认真,哪个小组愿意上台汇报。

小组1:雄伟壮观的天安门是祖国的象征,国徽中央就是它的图案……

(小组汇报的形式:逐个汇报;一人为主,其他成员补充……)

小组2:……(学生边介绍边把相关挂图贴在黑板上。)

3、生自学第9页,图文对照先自己认读词语,再同桌互认。

4、同桌一起汇报认读情况。

(利用实物投影仪,边指文中插图、词语边认读;也可以带领全班一起读。)

5、过渡

师:丁丁冬冬这两个爱学习的孩子,不仅搜集了北京名胜古迹的图片,而且还给这些图片配上了名片,谁愿意把名片贴在相应的图下?——游戏互动师:同学们认得真好,我们看图认会了那么多词语,这些词语中的生字一高兴全都跑出来了,你还认识它们吗?

6、认识生字:英、雄、央、塔、华、坛、宫、城、纪、念、园

(自认,同桌互认,“开火车”认字,口头组词。)

生1:“英”可以用熟字加部首的方法记。“央+ 艹英”

生2:“纪”可以用熟字换部件的方法记。“记-讠+ 纟纪”

生3:“念”可以用编编顺口溜的方法记。“今儿个心里想妈妈,打个电话说思念……”

生4:“园”可以用形近字比较的方法记。“公园――汤圆”;

也可以用编编顺口溜的方法记:“两个儿童逛公园”;

“方方的‘园’里一‘元’钱,买张门票逛公园……”

师:你们真棒,认会了这么多的字,老师祝贺你们。下面,我们迎接新的挑战,看看谁能把这四个生字写得既正确又漂亮。(课件出示生字“华世城园”)

三、练习书写

1、自学字形(想想怎样记住字形:熟字加部首、编编顺口溜、熟字换部件、形近字比较……)

2、重点指导

(1)世的笔顺:横竖竖横折

(2)古代建造房屋桥梁城墙都要夯土凿石,土是基本建筑材料。许多建筑名称带提土旁。

(3)园:利用部首分析字形

3、学生书写

(1)书空

(2)写对笔顺笔画

(3)写漂亮

四、扩展延伸

师:在丁丁冬冬的帮助下,我们知道了首都北京这么多的知识,认会了这么多的生字、词语,除此之外,你还知道北京有哪些名胜古迹?

生1:颐和园、中南海……

生2:香山、明十三陵……

师:过渡:首都是美丽的,家乡是可爱的,我们生在成都,长在成都,怎能不热爱它,让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们成都的名胜古迹。

1、小组交流

2、全班汇报

五、板书设计

长城人民英雄纪念碑

故宫中央电视塔天安门

天坛中华世纪坛北海公园

第二课平房和楼房

学习目标:

1、会认8个生字,会写3个字,积累7个常用部首,了解名称以及表示的大概意思,推知带有这些部首的生字所表示的大概意思,进一步感知汉字的特点

2、背诵《平房和楼房》和《夜宿寒山寺》。

3、指导“前”和“夜”的字形结构,指导区分厂字旁和广子旁的字。“突”字注意下面的“犬”。学习重点:

1、会认8个生字,感知7个常用部首大概意思,会写3个字。

一、引入新课

猜谜导入:

青色糕,红色糕,不能吃来不能咬。食品商店买不到,盖房建楼少不了。——砖师:在我们日常生活中,什么地方可以看到砖呢?

生:盖房子的时候……

师:对,我们住的房子,我们的家就是一砖一瓦修筑而成的。

师:那你知道房子有什么种类(样式)的吗?

生:有楼房、平房、别墅……

师:是呀,今天有两个小朋友,他们一个住在楼房,一个住在平房。他们都很爱他们自己的家。咱们一起来看看他们是怎么夸他们的家的吧。

二、初读课文,随文识字

1、看图

师:观察图片,你能告诉老师平房和楼房有什么区别吗?

生:平房只有一层,楼房可以有很多层。

师:你喜欢楼房还是平房呢?为什么呢?

生:……

2、读课文

师:咱们一起来看看这两位住在不同房子里的小朋友师怎么说的吧。

(1)自由读文,自主识字

(2)抽生读文,检查情况

(3)指导正音

(4)全班齐读

三、落实字词

1、出示词语,小老师领读

平房绿树围绕白墙门前庭院广阔廊下菊花香气

楼房客厅宽敞入夜安睡窗帘映照月光住在

2、开火车检查

3、出示独字,抽生检查:绕、庭、阔、廊、宽、敞、帘、前、厅、夜

4、开火车读字,扩词

四、书写生字

1、观察字的结构:前、夜

2、书空笔顺笔画

3、观察占位

4、提醒:上面的横都应写长一点,下面部分写窄一点。“夜”下面笔顺反复练习。

第三课宝盖头穴宝盖

一、复习引入

齐读《平房和楼房》

二、看图猜字

(一)忆旧引新

师:同学们,我国的汉字历史源远流长,有很多是照着实物的样子画成图画,逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图,看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。

展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画,学生猜字。

师:你们可真棒!能又快又准的猜出这些字。下面,我再让大家看一幅图。

(二)学习带有“宝盖头”的字

1、出示“小草屋”图

师:这是什么?

生:房屋。

师:古人看到房屋的样子,就画下了“宝盖头”

(篆书字体),最后演变成现在的样子“宝盖头”(简化字)。

师:你们说,带有“宝盖头”的字跟什么有关?

生:房屋

2、认识带有“宝盖头”的字、词。

(1)家、教室、宿舍

先让学生自己读一读这三个词,找出哪些字带有“宝盖头”。

再说一说这些词的意思。初步让学生了解这些词都表示跟房屋有关。

师:你还知道哪些带有“宝盖头”的字呢?

(2)故宫、宇宙、宾客

这三个词学生可能较难理解,小组进行讨论:哪些字带有“宝盖头”?

再想一想“为什么‘宾客’‘宇宙’带有‘宝盖头’”?

让学生感悟到凡是带有“宝盖头”的字,基本上都“与房屋有关”。

3、过渡:我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

(三)学习带有“穴宝盖”的字

1、出示“山洞图”

写篆书“穴”、简化字“穴”。明确:“穴宝盖”也与房屋有关。

2、认识带有“穴宝盖”的字、词。

(1)让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。

(2)小组讨论:为什么这些字、词带有穴宝盖?

带有“穴宝盖”的字与什么有关。

师:“突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖。

三、检查识字情况

1、检查整个词认读情况。

2、检查单独的字。

(在此注意区分形近字。可问一问:你是怎样区别它们的?)

四、学写生字

1、观察要写的字“宁”“灾”,发现了什么

2、先学“宝盖头”的写法:“点”在竖中线上;注意“横钩”的“钩”。

3、书空笔顺

4、观察占位:注意每一部分要“扁一些”

第四课广字旁、厂字旁

一、引入新课

师:上节课学习了跟房屋有关的生字,这节课继续学习跟房屋有关的偏旁

复习上节课学过的生字

二、看图猜字

(一)广字旁

1、出示挂图:

演示介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字

2、哪些字有“广字旁”

3、师范读词语

指导:重点讨论“座”字为什么带有广字旁

(二)厂字旁

师:有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想,表示的意思也相近,想知道他是什么吗? 1、还有哪些字带有“厂子旁”呢?

生思考并列举出带有“广字头”的字

2、学生试读,师正音。

三、自主识词出示词语。

指导:门厅、卧室是什么地方

1、学生认读词语,勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2、小组交流:为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

3、全班交流:说一说:这些词语分别是什么地方。

四、书写生字

1、出示生字:厂、厅、庄、店

2、生自主分析字型

3、书空,完成P18“描一描,写一写”

4、独立书写并组词

第四课门子框、户字头

一、猜谜引入

师:小朋友们,你们会猜谜语吗?房屋都有他,进出经过他。——“门”

师:都见过哪些门?

师:猜一猜古代门字怎么写

根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同,和演变过程。

变成了今天的“门”和“户”

二、识字、词语。理解词语

(一)门字框

1、出示词语:关闭、闯入、闪现、热闹

生领读,体会他们为什么带“门”

2、师:你还知道那些带有门字框的字?

问、闲、闷、闺、阅、阐、阔……

(二)户字头

1、出示词语:房屋、住所、开启、一扇门

2、师:你还知道那些带有户字头的字?

三、书写生字

1、出示生字:关、闭、屋

2、分析字型

3、书空

教学反思:分成四组学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思!学生很会利用字典来找这个些部首!学习的兴趣很浓!这个字典的用处很好”体现”。看到学生这么认真,我也改变我原来的教学设计,放手让学生去查,让他们感受找到这些字的成功喜悦!