中国经济发展进入新时代设计意图

中国经济发展进入新时代

成都市华阳中学

慎晓松

学情分析：通过第七课，学生已经了解了普遍联系是世界的存在方式，虽然为学生学习事物的发展做了一定的铺垫，但是学生在理解发展的实质任然存在一定难度。

教学方式：教师可以向学生介绍或者使用多媒体展示有关宇宙变化和人类进化的具体材料，通过形象生动的情景，引导学生带着问题积极思考，调动学生主体作用。

学习方法：学生要善于通过分析自己所了解的自然知识，历史知识来认识自然界，社会等的发展，从而初步培养用发展的观点看问题，分析问题的能力。

教学目标：知识与技能1识记发展的普遍性与实质。

2理解联系构成事物的变化和发展，整个世界是普遍发展的，运动，变化，发展的区别。

过程与方法1在分析实例的基础上，培养归纳、概括能力。

2培养分析、判断、比较能力。

情感、态度、价值观1形成乐观向上的态度和积极奋进的精神。

2自觉促进新事物的发展，培养创新精神。

3增强自我发展的自觉性和积极性。

重点难点：重点：理解发展的普遍性

难点：明确发展的实质

教学过程

情景导入：唯物辩证法有哪三大基本观点？

第七课有哪些重要观点体现了世界观和方法论的对应？

学生活动:（略）

课件展示：第七课唯物辩证法联系观重要观点

，教师引导学生特别把握世界观和方法论的对应。

课件展示：联系我们现实生活，手机的演变过程，体现了什么道道理？

教师点拨：唯物辩证法两个总特征之间关系，事物的相互联系和相互作用构成了事物的变化和发展，这不仅仅是第七课和第八课之间承上启下，更是我们在做主观题时，经常会出现的答案要点。

（一）

发展的普遍性

课件展示：关于自然界的演变过程，特别是从生物进化和生命的产生进行思考。

1

学生活动:（略）

教师点拨：自然界总是处于由低级向高级，由简单到复杂的过程，经历了从无机到有机，从无生命物质到生命物质，到人的过程。总之，自然界是永恒发展的。

课件展示：关于人类社会的变化过程，特别是近代以来，一直到改革开放和现代化建设的今天，中国社会的巨大变化进行思考。

学生活动:（略）

教师点拨：纵观历史进程，人类社会经历了五种社会形态更替，由低级向高级不断变化发展，而且进入共产主义社会，并不是结束，而是一个新的开始，表明了人类社会也是永恒发展的过程。

课件展示：关于自然界电闪雷鸣现象，从古到今人们的认识变化。

学生活动:（略）

教师点拨：人的认识经历着由不知到知，由知之不多到知之较多，由浅入深的这样一个过程，总之，人的认识是永恒发展的。

学生活动:马克思主义在发展过程中出现中国化，思考由马克思主义到中国特色社会主义思想的过程表明了什么道理？

（二）

发展的实质

课件展示：下面两幅图，关于新中国的成立和袁世凯称帝，是否都是属于发展？

学生活动:关于发展的实质，在课本位置进行勾画

学生活动:思考运动、变化、发展之间关系？

课件展示：事物都是运动，变化着的，并非运动，变化都是发展。唯物物辩证法发展概念揭示了万事万物运动，变化是前进和上升的。

诊断反思:通过课堂训练达到内化的目的

自然界是发展的

板书设计：

世发展的普遍性

人类社会是发展的

界是

永人的认识是发展的

恒发事物的前进与发展

展发展的实质

的

新事物的产生和旧事物的灭亡

课后思考：关于发展的实质是两句话，事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。关于新旧事物，本堂课并没有怎么涉及，每个同学都认真思考什么是新事物？新事物为什么要取代旧事物？新事物取代旧事物是一个怎样的过程？应该是我们下节课，用发展的观点看问题需要解决的问题。

2

教学反思：本教学设计符合学生认知规律，探究性问题的设计生动活泼，贴近学生生活，能调动学生积极性，学生在整个教学过程中积极参与合作探究，既使课堂气氛活跃，又使教学效果良好。

但是探究性问题设置频繁，教师必须控制好课堂节奏和时间安排。对于发展的实质这部分内容，对于部分同学还要进一步点拨。

3