第四节 协调人地关系的主要途径教案教学设计导入设计

第四节

协调人地关系的主要途径

【课标要求】

1.举例说明协调人地关系的主要途径。

2.认识在可持续发展的过程中，个人应具备的态度和责任。

【教材分析】

本节课是必修Ⅱ第四章“人类与地理环境的协调发展”中的第四节内容。教材从人地关系矛盾激化的三点主要原因——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式入手，利用翔实的文字资料、丰富的图片，讲述了人类协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四个方面的内容。

【学情分析】

学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。通过学习本节内容，引导学生仔细观看视频、阅读图文，从视频、图文中提取地理信息，归纳知识要点，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.通过观看视频、讨论解决问题，说出协调人地关系的主要途径。

2.通过解读材料，认识西安人口、资源与环境的现状，分析人口与环境的相互作用关系，掌握控制人口规模的主要措施。

3.了解能源资源、水资源等自然资源在开发利用中出现的问题，说明自然资源实现可持续利用的有效措施。

4.通过具体实例比较传统发展模式与可持续发展模式的区别，概括可持续发展模式的主要特点。

（二）过程与方法

1.通过对图片、视频、材料的分析，提高获取信息能力，掌握分析问题、解决问题的方法。

2.通过在小组中与同学讨论交流，学会如何合作，如何倾听，如何准确表达自己的意见与想法。

（三）情感、态度与价值观

1.通过解读材料，认识人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观。

2.认识资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，树立合理利用和保护资源的意识。

3.通过对传统经济发展模式与可持续发展模式的对比，认识传统经济模式的弊端，树立可持续发展观。

4.通过观看视频、与同伴交流、签下承诺等活动，从思想上、认识上、行动上践行可持续发展的要求，形成正确的资源观、环境观和发展观。

【核心素养】

区域认知

以陕西西安为背景，以西安的实时素材为媒介，分析人口规模、资源可持续利用和转变发展模式等可持续发展的途径，增强学生的区域认知。

综合思维

运用现代化教学手段，学生参与多种课堂互动环节进行思考、分析和解决问题，充分锻炼学生的综合思维能力。

地理实践力

带领学生走进陕鼓集团，实地考察企业的发展模式和资源的可持续利用方式，增强学生的地理实践力。

人地协调观

通过对西安发展中人口、资源和环境关系的分析，树立正确的人地协调发展的观念。

【教学重难点】

教学重点：如何理解协调人地关系的主要途径。

教学难点：

结合实例解释和分析相关的典型案例，找到解决人地关系问题的主要措施。

【教学方法】

1.案例教学法

2.对比分析法

3.讲授法

【学习方法】

1.小组合作探究法

2.自主学习法

【教学过程】

教学内容

教学预设

图片：

通过前面的学习，我们了解到人类面临着各种各样的环境问题，他们分别是……（展示图片，学生回答）这些问题主要可分为环境污染、由环境污染演化而来的问题、生态破坏、资源短缺问题等，面对这些全球性环境问题，***和世界做了一个绿色约定，我们一块来了解一下（播放视频：***与世界的绿色约定）我们的家乡——西安，正在怎样践行着***的绿色约定呢？今天就让我们一起走进西安，探寻协调人地关系的主要途径。

学生活动

1.结合图片，回答相应环境问题；

2.观看视频，引发思考。

设计意图

1.展示全球性环境问题图片，引导学生对前面已学内容复习巩固，为本节课作铺垫。

2.以***的“绿色约定”视频导入，激发学生的环保意识。

用图形、表格等展示西安市人口、资源、人类与环境之间的关系，引导学生通过数据分析，直观感受西安市人口增长对资源、环境的影响，在此基础上分享、交流学习结果。材料具有时效性、启发性，注重对学生思维能力的培养。

新课导入推进新课

探究一：

绿色西安之印象1.自主学习，并将答案呈现在学习卡上，限时2分钟；

2. 2人1小组合作学习，并将答案补充完善，

限时2分阅读材料，分析在大西安人口快速增加的背钟； 景下，资源、环境会发生怎样的变化？我们应该3.小组发怎样协调人口、资源、环境之间的关系？

言，其他小组发言后，总结人口快速增长对环境的影小组补响，提出控制人口数量的观点和方法。

充。

设问：

大西安的经济发展驶入快车道，但各种环境问题也随之而来。一到冬季，我们感受最深刻的就是——雾霾，那真是：八百里秦川不见山，十三朝古都霾中现。到了夏季，我们又欢迎全国各地人到西安看海。为什么西安冬季雾霾和夏季城市内涝那么严重呢？

学生思考回答。

通过展示学生经历过的环境事件图片，引发学生思考兴趣。学生回答，教师展示资料，验证并补充学生的答案，明确西安雾霾和城市内涝的原因，为后面措施的提出做好铺垫。

探究二：

1.结合实例，1.每人选探究问题，提择1-2题，高学生解决自主学实际问题的习，并将能力。

答案呈现2.自主学习在学习卡和小组合作上，限时2探究相结合，充分锻炼学

分钟； 2. 6人1生的独立思小组合作考和合作学学习，并习的能力，调将答案补动学生的积充完善，极性。

限时3分3.使用倒计钟； 时工具计时，利于学生把

3. 小组1.西安市为什么积极推广新能源汽车和无干扰地发言，其握学习时间；热供热技术？新能源的积极推广能产生哪些经济他小组补倒计时结束效益和生态环境效益？ 充。 时，音乐响2.西安市为什么积极推进海绵城市建设？建设海

起，利于快速绵城市能取得哪些经济和生态环境效益？还有哪将学生拉入些措施可以实现水资源的可持续利用？ 汇报环节。

汇报完成后，总结实现能源和水资源可持续发展的措施。

过渡

为了更深入的了解可持续发展的途径，我们

班地理社团同学们和我一起走进陕西省鼓风机（集团）有限公司的临潼厂区进行了实践学习。

承上启下

探究三：

绿色西安之实践

过渡

1.根据材1.对比该企料，独立业两种发展思考，并模式下的经将答案写济效益、环境在学习卡效益和社会上，限时2效益，从而使分钟； 学生明白经2.4人1济发展和环

小组组内境保护之间1.讨论：如果这些固体废弃物不经过任何处理直合作探的关系，及寻接排放到环境中，将会给环境带来哪些危害？

究，并补求可持续发2.在固体废弃物的处理过程中，产生了哪些新的充答案，展的发展模产品和效益？谈一谈你的看法。

限时2分式的必要性。总结：

钟； 2.通过实践3.小组指调查的案例，图详细阐深入探究并述本组讨理解转变发论结果，展模式的现其他小组实意义，体现

补充。 地理实践力。

通过以上分析，我们了解到，我们的大西安明确“绿色”

正在努力践行着***五大新发展理念中的发展理念，引“绿色”发展理念。我们作为西安的一份子，作学生思考

导学生深思。

为一名高中生，你想为西安的可持续发展，贡献更多力量吗？

展示图片：美丽校园和校园中不文明的现象

1.独立思将美丽校园考，将关和身边不文键信息在明的现象形微卡上呈成对比，既可限时2以引起学生

现，分钟；

共鸣，又可以2.2人1小增加学生学组交换微习兴趣。通过卡，相互交流学习和补充，限观看视频，将

时1分钟；

“协调人地谈一谈：面对校园内、社会中这些不环保的3.小组派关系”落实到现象，我们又该如何做？

代表发日常生活中。

感谢同学们分享了那么多切实可行的方法，言，其他我也给大家分享一个环保的行动，他们叫“顺手小组补捡跑团”（视频）。

充。

通过本节课的学习，我们了解了协调人地关总结、反系的四个主要途径。同学们，环保就在我们身边，思，并在最关键的是我们要行动起来，努力让环保成为我宣传条幅总结本节课内容，升华区域可持续发

绿色西安之我行

课堂小结们生活的新时尚。为了更好的创建生态文明城市，上郑重签西安市人大常委会，决定自2019年起将每年的2字。

月15日设立为“西安生态日”。同学们：

让我们携手把城市放在大自然中，

享有蓝天碧水青山净土。

让我们在大都市也能，

望得见山，看得见水，记得住乡愁！

同学们，让我们从今天做起，从我做起，共同践行***与世界的绿色约定。现在，我倡议，我们一起拿起手中的笔，郑重地写在这副宣传条幅上签下我们的名字，让我们把保护环境的承诺永记心中！

第四节

协调人地关系的主要途径

控制人口增长

自然资源的可持续利用

途径

转变发展模式

从我做起

展，明确学生的环保责任，帮助学生树立正确的人地协调发展的观念。

板书设计【教学反思】

本节课整体的设计思路为：

以家乡西安的发展为背景，以西安的实时素材为媒介，运用现代化教学手段，学生通过自主学习和小组合作探究等方式参与课堂互动环节进行思考、分析和解决问题，以达到帮助学生树立正确的人地协调发展观念的教学目标。

优点：

1.立足家乡西安，在使用教材的基础上，加入一些学生熟知的、生动的素材，增强课堂趣味性。

2.以探究活动贯穿课堂，自主学习与小组合作学习相结合，充分调动学生学习的主动性和积极性。

3.小组合作探究时，根据难易程度的不同，分别选择2人、4人、6人一组，增强活动的灵活性。

4.课前带领学生进入陕鼓集团实践学习，增强学生的地理实践力。

5.设置倡导学生环保签名活动，增强学生的环保意识和主人翁意识。

存在问题及措施：

1.课堂活动设置较多，但形式有些单一，应该注意活动形式的多样化，以活跃课堂气氛。

2.为了突破重难点，增强趣味性，课堂活动设计较多，导致时间有些紧张，应精简素材，把握课堂节奏。