附录Ⅰ 相对原子质量表ppt课件教学实录

相对原子质量

元素

教学设计

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教学目标

⒈知识与技能

⑴了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，理解相对原子质量的概念，能根据概念计算原子的相对原子质量。

⑵了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。

⑶通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。

⑷了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。

⒉过程与方法

⑴通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。

(2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；

⒊情感态度与价值观

⑴利用有关原子质量的测定的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度。

⑵简单了解我国微观领域的科研成果，培养学生的民族自豪感。

⑶进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；

⑷通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确定，更加关心社会，关心自然。

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教学重点难点

重点：相对原子质量的概念，元素的概念，元素符号。

难点：相对原子质量的意义，元素的概念，元素符号的含义

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教学方法

自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法、练习法

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教学媒体选择

多媒体系统，元素扑克

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板书设计

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教学过程

[课前活动]了解分组情况，划分小组，选出组长，确定竞争机制，进而调动上课的积极性，我给大家准备了几套元素扑克，看哪个小组表现得最优秀，我就把扑克送给他。我相信每一个小组都是最棒的，大家有没有信心？

[板书]相对原子质量

元素

[教师]（展示图片）清清的河水，晶莹的露珠，勾画出清晨的美丽，小小的露珠滑落，溅起一层层涟漪，这就是水的柔情。从化学的角度我们知道，水是由什么构成的？水分子又是由什么构成的呢？小小的露珠中却含有1.67×1021个水分子，通过这个数据，你得到什么启示呢？

[学生]思考教师提出的问题，回答。

[教师小结]水分子的质量很小，那么构成它的氢原子和氧原子的质量就更小了。并且不同原子的质量各不相同，可以用现代科学仪器精确地测量出来。我给大家整理了几种原子的质量（展示）请同学们读一读、写一写

[学生]（媒体展示几种原子的质量，学生读一读）体会原子的质量很小，猜想能否换一种表

1

示方法。

一个氢原子的质量: 1.674×10—27 Kg即：0．000000000000000000000000001674kg 一个氧原子的质量：2.657×10—26Kg即：0．00000000000000000000000002657kg 一个铁原子的质量: 9.288×10—26Kg即：0．00000000000000000000000009288kg [学生]写一写: 一个

氢、氧、铁原子的质量

记一记: 一个氢、氧、铁原子的质量

[教师]你有何体会和感受? [教师]（展示幻灯片）这样小的数字，书写、记忆和使用起来都很不方便。因此，在国际上，一般不直接应用原子的实际质量，而采用原子的相对质量——相对原子质量来表示原子的质量大小。国际上是这样规定相对原子质量的。

[投影]以质子数和中子数都是6的碳原子（碳12）的质量的1/12作为标准，其他原子的质量跟它的比值，就是这种原子的相对原子质量。

[学生]请同学们大声的读一遍

[板书]相对原子质量

[教师]相对原子质量还可以用一种更简捷的形式来表示。

[投影]

[教师]通过这个形式，可以清楚的看出相对原子质量的计算标准是碳12原子质量的1/12，碳12是什么意思？碳12是质子数和中子数都是6的碳原子。它是一个比值。

我们根据相对原子质量的计算公式，算一下氧原子。

[投影展示] 已知：一个碳12原子的质量: 1.993×10－26 Kg

氧原子的质量:2.657×10－26Kg

求：氧的相对原子质量。

[讲解]计算氧原子的相对原子质量时，要明确标准即分母是1.993×10－26

Kg×1/12,分子是一个氧原子的质量2.657×10－26Kg，分子、分母中都有10－26Kg约掉，1.993×1/12为0.166，所以计算得出氧的相对质量约为16。

[教师]从计算过程可知，相对原子质量不是原子的真实质量，原子的质量数值上比较小，单位是kg，而相对原子质量是原子的相对质量，是一个比值。

[教师]相对原子质量使用起来比较方便，是一种重要的化学工具，不同原子的相对原子质量可从课本157页的相对原子质量表中查到。请同学们翻到课本157页，从第二列中查出氢、氧、钠的相对原子质量。

表内的相对原子质量已经精确到了八位有效数字，但是还有一定的不确定度，希望我们同学能树远大理想，为测定相对原子质量做出你的贡献，让化学依你为骄傲，老师看好你们奥！为了便于化学计算，一般的采用它的近似值（点击展示）。

[讲解]原子的质量主要集中在原子核，原子核又是由质子和中子构成。请同学们分析这几种原子的质子数和中子数与相对原子质量数值上有什么关系呢？

[结论] 相对原子质量数值上约等于质子数和中子数之和。

[教师]相对原子质量有着广泛的用途，下列关于相对原子质量的说法中正确的是，看哪个小组最先找到答案：

[投影]关于相对原子质量，下列说法正确的是（

）

A.是一个原子的实际质量

B.相对原子质量约为质子数和电子数之和

C.碳原子的相对原子质量是12g

2

D.是一个原子的质量跟碳12原子质量的1/12的比值

[设问]D选项中有碳12原子，从前面学习我们知道，它质子数和中子数都是6的碳原子，为什么要标出碳12原子呢？因为除了碳12原子还有6个质子，7个中子的碳13原子，和6个质子，8个中子的碳14原子，我们观察这3种碳原子，有什么共同点呢？

[学生]质子数相同都是6 [教师] 我们将质子数为6的所有的碳原子总称为碳元素，

[教师]化学中存在很多类似碳原子的例子：比如氧原子也有三种，氧16、氧17、氧18。这三种氧原子有什么共同点呢？

我们将质子数都为8的氧原子总称为氧元素。

[提问]根据以上两组原子，你们能试着说出什么是元素么？

[板书] 元素

[归纳]元素：具有相同质子数的一类原子的总称。

[设问]你知道怎样区分碳元素和氧元素？

[归纳]质子数决定元素的种类，不同元素的本质区别是质子数不同。

[讲述] 学习元素概念要注意质子数决定了元素的种类，还要明确元素是一个宏观概念，只讲种类而不讲个数。例如电解水的实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的，但却不能说水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。（点击展示）水是由水分子构成的，一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。

[教师]到目前为止，人类发现的元素仅有一百多种，就这一百多种元素却组成了世界上的三千多万种物质，点缀着我们五彩缤纷的生活，但是在自然界中并不是均匀分布的，展示地壳中和人体中元素的分布，请同学们仔细观察，找出地壳中前五位元素并加以记忆。

[学生]读图，记忆

[板书]地壳中元素的分布

[提问] 1.地壳中含量前五位的元素名称是:

（大声的读出来）

2.人体中含量最多的元素是:

[教师]就连食品饮料中元素的含量也是不同的，（展示图片）营养快线中的元素含量，强调指的是元素的含量。

[教师]科学是没有国界的，但是不同的国家有不同的语言，为了书写和交流的方便，国际上规定，采用统一的符号来表示各种元素即元素符号。

[板书]元素符号

书写

[讲解]元素符号是采用元素拉丁文名称的第一个大写字母，例如我们可以用

H来表示氢元素，N表示氮元素，O表示氧元素，C表示碳元素，

[设问]下面三种元素的拉丁文名称的第一个字母相同怎么表示？

如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别。

例如：可用

Cu

铜

Ca钙

请同学们写一下这几种元素符号，强调规范书写，一大二小

[教师]我给大家整理了16种常见元素的名称和符号，请同学们结合卡片阅读，记忆，小组内相互检查，看谁记的最快。

[教师]请同学们写出下列元素符号和名称，看谁写完的最快最准确，

（展示）赛一赛

写出下列元素的名称或符号：

Cl

，Al

，P

，

O

；

氮

，钠

，镁

，硫

；

[学生记忆]展示几个同学写的元素符号强调规范书写。元素符号的记忆不是一蹴而就的，需要同学们在平时不断地积累与回顾。

3

通过刚才的学习，我们知道了元素符号可以表示一种元素，当你看到Cl时，还表示什么意义吗？

[板书]意义

[归纳]元素符号一般有两个意义：可以表示一种元素，还能表示该元素的一个原子。

[设问]如果在Cl的元素符号前面加上3即3Cl表示什么意义呢？

[设问]能不能表示3个氯元素呢？为什么？

能不能表示3个氯原子呢？

[点拨]元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。

我们生活离不开形形色色的物质，这些物质都是由元素组成的，你能对下列物质进行分类吗？

[活动天地]1.分类是学习化学的一种常用方法，你能说出下列物质中哪些是混合物，哪些是纯净物吗？

空气

海水

蔗糖水

氧气

氮气

镁

二氧化碳

水

氢氧化钠

[讲述]我们根据物质所含种类的多少，将物质分成纯净物和混合物，

板书：纯净物

混合物

[分析展示]纯净物及化学符号，你能说出各物质中所含的元素名称吗？

氧气（O2）

氮气（N2）

镁（Mg）

二氧化碳（CO2）

水（H2O）

氢氧化钠（NaOH）

2.试说出上述纯净物中分别是由什么元素组成的。

3.试着对上述纯净物进行分类，有几种分法？

[教师]你能对上述纯净物进行分类吗？有几种分法，小组讨论交流，看哪个小组分法最多？

[学生]思考、讨论、交流。

[教师] 我们可以根据组成物质的元素种类将纯净物进行分类，像氧气(O2)、氮气( N2 )、镁( Mg )我们把它称之为单质，像水（

H2O）、二氧化碳（

CO2

）等我们把它称为化合物，你能试着说出单质和化合物的概念吗？

[板书]单质

化合物

[学生]思考、回答，交流

单质是由一种元素组成的纯净物。

化合物是由不同种元素组成的纯净物。

[设问]同学们根据单质和化合物的概念，你能找出两者的共同点和不同点吗？

[学生]都是纯净物；所含元素的种类不同。

[教师]物质中根据所含物质种类的多少，分为纯净物和混合物。

［课堂小结］这一节课的授课内容我们结束了，请同学们回顾一下，这节课你有哪些收获呢？

把你的收获和体会告诉你的同学。（指导学生小结本节课的重要内容，然后总结。）

[课堂检测]我们的同学收获都很多，现在我们检测一下学习效果，请同学们以最快的速度完成，完成的举手，看谁完成的最快最准确；练习，检查巩固（独立完成，教师明确答案，相互批阅，反思改错）全对的举手，很好，看来我们同学掌握的非常好，现在把你出错的题目小组讨论，反思整理一下。

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