第四节 协调人地关系的主要途径ppt课件配套教案内容

《协调人地关系的主要途径》教学设计

主讲人：张士学

一、教材分析

学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本节将解决这一问题。

本节教材从人类没能有效的控制人口增长，肆意开发，破坏有限的自然资源，维持以牺牲环境为代价传统生产、生活方式，已经导致部分地区资源枯竭、生态失调、环境恶化，鉴于此，世界各国协调人地关系，大多是从控制人口规模这项根本措施着手，在此基础上，通过实践可持续发展的战略，实现自然资源的可持续利用，以达到协调人地关系和全球可持续发展的目的。

二、教学目标

知识与技能：举例说明协调人地关系的主要途径；了解人口增长过快、数量过多给资源、环境及社会带来的压力，掌握控制人口规模的主要措施；了解传统的经济发展模式与可持续经济发展模式的本质区别，掌握可持续经济发展模式的特点；了解土地资源、森林资源、水资源、海洋资源等主要自然资源在开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用措施。

过程与方法：自主学习，主动探究，提高学生利用图表、数据、漫画等案例材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。

情感、态度与价值现：使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观；使学生认识到传统经济发展模式的弊端，树立可持续经济发展的理念；使学生认识到资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识；树立正确的资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。

三、教学重难点

重点：如何理解协调人地关系的主要途径。

难点：结合实例解释和分析相关的典型案例，找到解决人地关系问题的主要措施。

四、教学过程▲

教学内容

新课教师预设

寓言导入：一片草原上生活着一群聪巨兄的牧人，学生活动

结合寓言故设计意图

这则寓言暗示

导入

他们各自勤奋地工作，增加着自己的牛羊。随着富事。思考并群不断扩大，终于达到了这片草原可以承受的极限，回答相应问每再增加一头牛羊，都会给草原带来损害。但每个题

牧人的聪明都足以使他明白，如果他再增加一头牛羊，由此带来的收益全部归自己，而由此造成的损失则由全体牧人分担。于是，大家不懈努力，继续繁殖各自的畜群。最终，这片草原毁灭了。这是加勒特.哈丁1968年讲述的一则名为“公地的悲剧”的现代寓言。很遗憾，这则寓言在现实生活中也在不断地上演，导致出现了各种环境悲剧。

看到上述寓言，你有什么感想？如果你是这个牧人，怎样做才可以使人、牲畜和草原和谐共处，请举例说明你身边存在哪些类似的现象？出现类似人地关系紧张的原因是什么

案例一：不堪重负的地球

认真思考并回答相应问题在活动处理上，可以将全班分成若干个小组。在自主探究的基础上进一步组织不同小组之间相互交流、互相补充，效果会更加明显

了现实生活中很多环境问题及其产生的根源。以这样生动的寓言导入可以增加学生学习兴趣，叉可以激发学生深入思考出现人地紧张关系

的原因及解决措施

认真观察两幅图片，回答下列问题

控制(1)两幅图反映了什么问题

人口(2)人口过多会带来哪些环境问题

规模

(3)针对目前世界人口发展现状，你认为怎样做才能有效控制人口规模

(4)通过书籍、报纸、网络等方式收集资料，了解我国目前的人口现状。计划生育政策施行以来，我国已产生上亿个独生子女家庭，在2011年两会期间，有委员建议适当放松对二胎的限制，请对此谈谈看法

图片和漫画非常形象直观地反应了目前人地矛盾的根本原因。问题设置的范围由世界到中国，由宏观到具体，层层深入，引导学生思考，在此基础上相互交流意见。材料具有针对性、时效性和启发性，注重对学生思维能力、价值取向的培养充分尊重学生的意见和主体地位

学生认真阅对比该厂两种读材料，回发展模式下的答相应问题

经济效益环境效益和社会效转变益，从而使学生发展明白经济发展模式

与环境保护两

者并不矛盾。通河南某酒精总厂目前拥有国内最大的酒精生产设过生动的案例备，在生产过程中有大量的废物、废气和废水排出，深入理解转变污染环境。该厂改变了被动的末端治理的办法，在发展模式的现案例二：河南某酒精总厂的清洁生产（案例改编自人教版地理教材）

生产全过程推行清洁生产工艺（如上图），所有生产环节中出现的“废弃物”都进入了新的生产环节，成为新的资源

阅读上述材料，回答下列问题

(1)讨论：如果这些废弃物不经过任何处理就排放到河流中，将会给环境带来哪些危害

(2)这类传统经济发展模式有什么特征？会造成什么结果

(3)了解什么是清洁生产？有什么特征？清洁生产过程中，产生了哪些新的产品和效益

(4)如果你是这个工厂的老板，会选择哪种发展模式，说明理由

(5)收集资料，看看其它产业的废水处理流程和环境效益如何，将收集的材料进行展示和评比，看谁的材料更全面、更完善

案例三：北京怀柔覆土造田（案例选自湘教版地理阅读教材，教材）

小组合作完阅读下列材料，回答问题

成相应问题

1999年以来，北京市怀柔区通过多渠道筹集资金，开发整理土地1 300公顷。其中喇叭沟门乡河滩垫地项目，总建设规模27公顷，建成后增加耕地24公顷。造地区域原为荒滩，地面离低不平，沙石密布，开发整理难度很大。乡政府到河北省丰宁县租用铲土机、挖掘机等14台，实行客土垫地，覆土遣田。：新垫地土层厚度在1米以上，达到了高标准的农田自然要求。

资源(1)怀柔区为什么要覆土造田？覆土造田能产生哪些的可经济效益和环境生态效益

持续(2)土地资源对人类的意义有哪些？我国在保护土地利用

资潭方面做了哪些工作

(3)分小组收集资料，分别对我国土地资源的某一问题，提出具体措施

根据下列表格要求的内容，课前通过教材、报纸、网络等渠道分小组收集资料，课上进行交流

资源

森林资源

水资源

海洋资源

实意义。设计调查活动，看看身边存在哪些环境问题，这样做既深化所学知识，又具有很强的现实教育意义

结合实例，探究问题，提高学生解决实际问题的能力

功能及意义

面临的问题

解决措施

查阅资料，小组讨论交流

提高学生自学能力及合作学习能力

协调案例四：游客，你文明吗（图片源自新华网）

人地关系从我做起

仔细对比两将身边不文明幅漫画，回现象以漫画形答相应问题

式切入主题，既可以引起学生共鸣，又可以增

(1)这两幅漫画反映了某旅游景区的一些现象，你认为哪个行为比较文明？我们身边还存在哪些不文明行为？如果不文明行为越来越多，我们的生活会变成什么样子？通过本节课的学习，你有哪些收获

('2)结合实例，举行“保护环境，从我做起”的主题班会并制定本班爱护环境的守则

课堂小结

加学生学习兴趣。通过学习交流，将本节课的主题“协调人地关系”落实到日常生活中落实教学目标

通过上面的学习，我们知道世界各国协调人地关系，大多是从控制人口规模这项根本措施入手，在此基础上，通过实施可持续发展战略，实现自然资源的可持续利用。在掌握好这些基础知识的基础上，能更进一步辩证地认识人口、资源、环境之间的关系，并探讨我国协调人地关系的主要途径及个人对此应具备的态度和责任。