综合探究　走进哲学　问辩人生教学设计模板

第一单元综合探究

课题

课型

综合探究

走进哲学

问辩人生

学情

分析

通过对第一单元前三课的学习，学生已经初步地了解哲学的基本知识，并把握一定探索哲学的方法。

教学

方法

自主探究式学习

（一）知识目标

1、理解哲学与生活的关系；

2、了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义；

3、探讨马克思主义哲学的功能。

探究活动目标

（二）能力目标

1、提高归纳与分析能力。培养学生根据材料归纳总结主要知识内容；

2、提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过采集各种信息，在同学间交流与探讨，提高学生的自主学习和表达能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1、追寻生活智慧，感悟生活中的哲学；

2、运用哲学智慧指导人生。

教师活动

学生活动

设计意图

探

究

活

动

过

程

导入

师：今天老师和同学们将进一步探讨“哲学和人生”这个话题，让我们一起“走进哲学，问辩人生。”那么首先大家需要思考的问题是，哲学是否离我们的生活很遥远。接下来通过一个视频，我们来探求答案

视频导入：吕秀才舌战姬无命

师：通过视频可以了解到哲学离我们并不遥远，

它与我们的生活紧密联系，蕴含在生活之中。

运用耳熟能详的影视作品片段进行导入，能够激发学生的学习兴趣，

学生带着问题认真观看视频进行思考，并回答问题

拉近学生与哲学

的距离，增添教学课堂的趣味性。

那么大家能分享下生活中蕴含的哲学故事吗？

学生展示搜集到的材料，并回答问题

通过学生自主搜集总结生活中的哲学故事，推动学生对哲学和生活的思考和认识。

在“小组展示”环节基础上进一步追问哲学和时代的关系，带动思维的连贯性。

小组展示

1、你能列举生活中所蕴含的哲学例子吗？

2、哲学智慧产生于哲学家的聪明大脑吗？

师：从大家展示的哲学故事可知，哲学智慧产生于人类的实践活动，源于在世界中对这个世界的追问和思考。

以小组的方式进行合作探究

小组谈论

材料一：“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，

人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。”

——马克思

材料二：当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。这种前无古人的伟大实践，必将给理论创造、学术繁荣提供强大的动力和广阔空间。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。

——***

思考：

1.哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？

2.应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系？

师：哲学源于人们对实践的思考，时代课题推动哲学思想的产生和发展。真正的哲学是时代精神的总结和升华，是自己时代的精神上的精华，它对时代课题的研究和发展具有重要的指导意义。同理，理论思维对解决实践课题有重要的指导作用；反思实践课题的解决有助于理论思维的培养和发展。

小组讨论

材料三：法国工人党的创始人之一保尔·拉法格

在谈到马克思的哲学思想给予他的影响时说：“一天晚上马克思以他特有的那种丰富的旁征博引和见解，向我讲述了他那人类社会发展的辉煌理论，就像在我眼前揭开了一道帷幕一样，我有生以来第一次清楚地把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因。这一切使我非常的惊讶，好几年后，这一印象还留在我的脑海里。

思考：

1.这段话表达了什么样的思想？

2.为什么马克思的话对他影响如此深刻？

师：马克思主义哲学科学地揭示了人类社会发展的规律，是指导人类解放的科学，是无产阶级科学的世界观和方法论，是指导工人运动和无产阶级变革现实的强大思想武器。由于马克思使拉法格第一次清楚地把握历史的逻辑，第一次深刻认识了人类社会发展的规律，找到了领导法国工人革命斗争的强大思想武器，使其深受震撼。

以小组的方式进行合作探究

通过材料分析展现马克思主义哲学的影响

通过思考哲学与具体科学的关系，进一步探索哲学的作用。

学生思考并结合自身实际进行阐述

辨析

有人说，学习哲学毫无用处。请结合自身实际评价上述观点。

师：刚才同学们通过自身的实际，总结哲学对自己的生活和学习具有指导意义，这也是哲学的任务，指导人们正确认识世界和改造世界。

小组讨论

材料四：获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森非常重视学习马克思主义哲学，他在给一位朋友的信中说：“我近三十年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。马克思主义哲学是智慧的源泉。”

思考：

以小组的方式进行合作探究

1.自然科学家为何如此重视哲学的作用？

以小组的方式进行合作探究

将哲学的作用从个体的微观视角转向对整个国家整个民族的宏观视角。

培养学生分析和总结的能力

深化学生对哲学的认知，培养学生爱哲学，用哲学。

2.结合相关理论，谈谈哲学和自然科学的关系？

师：通过刚才的材料，大家总结出哲学和自然科学之间关系，我们既然看出哲学和自然科学的区别，又不能忽视二者之间的联系。

小组讨论

材料五：通过展示******在关于中国生态、中国发展和中国外交三方面的倡议，分析下列问题：

1.谈谈哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用？

2.是不是所有的哲学都有这样的作用？

师：哲学，尤其是马克思主义哲学，能为我们发展中国特色社会主义事业提供世界观和方法论的指导。马克思主义哲学是我们建设中国特色社会主义的理论基础。但不是所有的哲学都

论知识

有这样的作用，应该辩证认识不同哲学的作用，学生自主总结理坚持真正的哲学。

小组总结

1.什么是哲学？

2.哲学的功能是什么？

3.学习马克思主义哲学的意义是什么？

教师总结

人生寄语：

人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只是在于生存——亚里士多德

师：今天的内容既是结束，又是开始。完成的是对理论知识的学习和理解，仍要继续努力的是学会用哲学指导人生。哲学，不能带给我们金银财富和社会地位，但人生远不止这些。希望在你们处在人生的岔路口的时候，能用哲学为自己指明方向，创造更具有价值的人生。

综合探究活动达到预想效果，学生喜欢自主探究学习的方式，能被激发学习兴趣。课后

反思

在探究过程中，仍存在需要完善的部分，如怎样准确定位材料的作用，并提高学生对材料的分析能力，以及教学方式的再丰富等。