综合探究　与时俱进 求真务实教学设计(第二课时)

教

学

设

计

用发展的眼光看问题

孟琳琳

教

学

设

计

课

题

出课教师

班

级

孟琳琳

二年12班

用发展的眼光看问题

时

间

课

时

2010.5 1课时

学

科

课

型

政

治

新授课

1、知识与技能：识记新事物的含义。运用事物发展是前进性与曲折性的统一；事物发展是质变和量变的统一的原理分析实际问题。

2、过程与方法：采用讲授法、演示法、启发式、探究式等教学方法，教

学

目

标

通过话题探究的形式，设置教学情境，引导学生自主探究，使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种问题的能力。

3、情感态度价值观：通过教学，帮助学生坚持唯物辩证法的发展观。培养学生的爱国主义情感，激发主动参与意识，树立新的人生观，从“要我学”向“我要学”转变。

教学事物发展是质变和量变的统一

重点

教学质变和量变的关系

难点

教具

多媒体

教学内容

及教学步骤

教师调控

学生活动

激发学生对环境问题所带来的变化所产生的恶果的忧虑，为新课讲授做好准备。

思考如何在电池车和汽油车之间进行选择。

设计意图

开篇用气候变暖所导致的恶果创设教学情境，便于激活学生思维。

注意留给学生思维空白点，便于学生养成自主思维的习惯。

通过图片所表达新课导入

的主题，引出新课题全球变暖导致的恶果

用发展的眼光看问题。

新课讲解

一、前途是光明的，道路是曲折的

设置情境1：“金点子”----陈老师买车，让学生帮助陈老师在本田燃料电池车和本田汽油车之间选择，并说明理由。

设置情境2：中国低碳经济发展的现状，并由此引出探究话题：今天你“低碳”了吗？

分组讨论，各小组选代表发表观点，从“畅想美好的家园”和“你的贡献”两个角度阐述，在探究中形成正确观点。明确事物发展前途是光明的，道路是曲折的。

在生命路线图上写出自己的优势和劣势，认清自己。思考自己是如何通过发挥自己的优势取得成功的。明确事物发展需要经过量的积累，才能够实现质的飞跃。

思考与总结量变和质变的关系。

注意引领学生思维，使学生能够正确认识新事物发展是前进性与曲折性的统一。

设置情境3：心灵游戏---生命线。让学生绘制生命路线图，并介绍自己成功的经验。

思考一：量变必然引起质变吗。

思考二：事物的二、做好量变的准备，发展是不是经过一次促进事物的质变

量变到质变的过程，事物的变化发展就终结了呢？

探究话题：我国的探月工程取得了瞩目的成就，请用哲学道理说明。

总结用发展的观点看问题的两个方面：事物发展的途径和事物发展的状态。

用贴进学生生活实际的范例去解决问题，有利于学生体味“生活中的哲学、哲学中的生活。”

教师一定要注意，在此环节科学评价学生的探究成果，体验自主学习的快乐！

量变和质变的关系是高考的高频考点，而此处以心灵游戏为切入点，再由此展开分析量变和质变的关系，可以达到深入浅出的教学效果。

小结一定要使学生认识到事物发展是前进性和曲折性的统一、是量变和质变的统一，从而才能提高学生使用这一方法论的自觉性。

高考真题变式训练

（2009全国文综28题变式训练）

材料中用“青蛙效应”说明事物发展状态的哲理。

今天，用发展观点看清了新事物发展的途径，也用哲学的智慧来发现自我，感悟人生。如果我们在看待人生、世界时，多用哲学智慧来思考，我们的人生必定迎着阳光，怀着希望，带着梦想，飞得更高！我们的祖国必将会因为我们的努力拼搏而更加繁荣、富强！

习题反馈既要达到巩固新课的目的，更要重解题方法的培养。

在构建知识体系的基础上，注意思维延伸，培养和提升学生的爱国主义情感，践行思想政治课思想品德教育的独特功效！

课堂小结

创新作业：

请为新能源汽车发展制定路线图。

事物发展的途径：前途是光明的，道路是曲折的

板书设计：

用发展的观点看问题

事物发展的状态：量变和质变的统一

课后反思：

反思教学中的失误之处，师生互动是否有利于学生的自主学习，小组合作是否流于形式，是否关注学生的情感、态度、价值观，同时找到解决问题的办法和教学思路，不断改进和完善自己的教学。