10的认识优秀获奖教案

10的认识教学设计

南门完小段光杏

教学内容:

人教版一年级上册P59~P60页,练习十三的1、2、3题。

教学目标:

1.引导学生认识,感受10的过程,初步建立数感。

2.使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较;理解10以内数的顺序,掌握10的分与合。

3.紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物引入,使学生感受数学与生活实际的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的情感,并对学生进行思想教育。

4.让学生在自主探索与合作交流中学习、发展,培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力,培养学生的有序思维和教学思想。

重点、难点:

学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

教学准备:

教具:主题图、尺子图、计数器。

学具:每生10根小棒、卡片。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

故事导入:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们讲一个关于数字宝宝的故事:在数学乐园里,数字宝宝去郊游,9最大,是队长,它就命令其他数字排好队,他看见0最小,走到0面前骄傲的对0说:“你呀,没头没脑,最小,怎么和我比!”0听了非常伤心,这时候,1走到0旁边,和0一起想出了一个好办法对付9,猜猜看,1和0想出了一个什么好办法?出示卡片10的组成,师:10和以前学的0---9的数字有什么不同?

今天我们就一起来学习10的认识,(板书课题)《10的认识》。全班齐读课题。

二、自主探索,求异创新

1、课件出示主题图。

A、师:请同学们仔细观察,看图上画了什么?有多少呢?先自己轻轻地在课本上数一数。

B、让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。

师:我们在数的时候要像他一样按顺序来数,这样就不会数重复也不会数遗漏,并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、摆小棒

师:如果用1根小棒代替1个人,那该摆几根小棒呢?请你拿出小棒数一数,摆一摆。(同桌互相看看),教师演示数小棒。

在数学上,我们通常把这10根小棒扎成一捆,这一捆就是1个十。

3、在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。请同学们找一找,身体上哪一部分的个数可以用10来表示呢。

4、教学数序

(1)“10”这个数字宝宝也想参加到数字队伍里去,它来到数字队伍里看见0~9这几个数字娃娃已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

(2)计数器

师:我们请计数器来帮帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,10应该排在哪?

(3)请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0~10这几个数字。

6、比大小。(出示点子图)

10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生个别说,全体齐读式子。

7、写10比赛

师:大家都认识了10,那你能写好10吗?先看看10是怎么写的。(课件出示10,教师示范写10。)下面我们就来写一写10,比比哪个小朋友写的10最漂亮。翻到书本60页,开始。

8、教学10的组成。

师:同学们的字写得可真漂亮。动完了手,就让我们再来动动脑。昨天老师到超市买了10个苹果,想装在两个袋子里,想想可以怎么装?

同桌两个小朋友合作,用你手中的10根小棒代替10个苹果,摆一摆,分一分,看看你们有多少种方法?并把你们的方法填在课本上。

反馈:抽生展示分法,教师板书。

10 10 10 10 10

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9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

看到每一组你还想到什么呢?

我们一起来读一读。你有什么好方法记住它们吗?用你自己的方法记一记。

(三)巩固练习,拓展新知

1、完成书本60页“做一做”

请大家翻到书本62页,“做一做”,谁来说说,这道题是要我们做什么?

生先说题意,再独立完成,后校对。

2、“对口令”游戏

师:我说1,你对9,1和9组成10,同桌的小朋友也玩一玩吧。

(四)总结评价:

说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么?

五、作业:跟家长玩猜笔游戏和拍手游戏。

板书设计:

10的认识

9<10 10>9

10 10 10 10 10 /\/\/\/\/\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5