整理和复习名师教学实录

百分数的意义和写法

教学内容:

教材第82—83页的内容。

教学目标:

1.知识和技能:从生活实际出发,感知和理解百分数的意义,知道它在实际生活中的应用;能正确的读写百分数,明确百分数与分数在意义上的区别。

2.过程与方法:通过比观察思考、比较分析、综合概括,经历百分数的意义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流、与人合作。

3.情感态度和价值观:渗透数学应用思想,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神,培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力;同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

教学重、难点:

重点:理解的百分数意义。

难点:弄清百分数与分数的联系和区别。

教学准备:

多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学过程。

一、联系实际导入新课

1.师:同学们,在以前我们所学的数学知识中都用到那些数?(小数分数整数)大家还想不想认识其它数呢?

2.师:现在国家都特别重视我们青少年儿童的身心健康发展,免费给我们提供营养早餐,其中就有牛奶,同学们有没有库存的?请大家观察一下牛奶盒,看看有没有不同于以前我们学过的数?

3.引导学生说出百分数。(教师给予能观察并说出的同学表扬,同时点名这就是今天我们要研究学习的内容。)

4.板书课题(百分数的认识)

二、探索交流,解决问题

1、出示百分数的图:教科书的情境图(课件)说明百分数应用于工作,生活,生产销售等各个方面,引出什么是“百分数”。

像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百

分数?(让学生讨论并交流所见的百分数及表示的意义)老师也收集了一些关于生活中的百分数你们想不想看?出示课件(1)我国的耕地面积占世界耕地面积的7%;(2)我国人口占世界人口的22%;(3)在北京奥运会上,我国体育健儿共获得51 枚金牌,占金牌总数的16.9%;(学生在读时候教师特别注意引导“谁”是“谁”的百分之几)

3、根据上面的例题引导学生归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。)

4、引导讨论百分数和分数的联系及区别:出示课件(1)一堆煤,用去了50%。(2)一堆煤,用去了1/2 。(3)一堆煤,1/2吨。(分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。)

5、教学百分数的写法:通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如:百分之九十写作:90%;

百分之六十四写作:64%;

百分之一百零八点五写作:108.5%。

(写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)

6、教学百分数的读法:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。

14%读作:百分之十四

65.5%读作:百分之六十五点五

120%读作:百分之一百二十

三、巩固应用

1.出示10个百分数,比一比谁写的又对又快。

百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五

百分之五十百分之一百五十百分之零点六四

百分之一百百分之零点零八百分之十一

(1)学生独立书写(2)当堂实物投影批改,订正答案,学生对照。(3)教师提问:说说自己写对了总题数的百分之几?

2.读下面各百分数:

17% 45% 99% 100% 0.6% 7.5%

33.3% 140% 121.7% 300%

(1)学生自己写(2)教师在投影上出示答案,要求学生小组交换批改并汇报结果。(3)思考回答:1%是最小的百分数吗?100%是不是最大的百分数?100%这个数表示什么意思?能举例说明吗?有没有最小的百分数?有没有最大的百分数?观察刚才的百分数,你认为百分数的分子可以是哪些数?生:小数,整数,可以大于100,也可以小于100。

3.你能用百分数表示下面的成语吗?

百里挑一()十拿九稳()百发百中()平分秋色()一石二鸟()写出5个生活中的百分数。

四、回顾整理,反思提升

本节课你学习了什么知识?你有什么收获?你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗?同学们,要想真正学好科学知识就要努力学习,现在我就送给大家一句有关百分数的名言,与大家共勉:

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生