2. 蹦床里的学问ppt配用优秀获奖教案

《蹦床里的学问》教学设计

《蹦床里的学问》是大象版小学科学五年级上册第六单元第2课,本课属“力这一教学单元。由蹦床引入橡皮筋、弹簧,认识弹力、弹性,并以引领生探究弹力的大小与什么有关为重要活动,通过猜想、设计实验、合作探究、验证等过程,主动获取知识。玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动,生活中的弹性和弹力现象很多,学生已经领略到皮筋和弹簧的奇妙之处,但真正注意并进行探究的很少,对其弹性的特征不是太清楚,弹力的大小与什么因素有关,也是不知所以然。基于此,应该紧密结合学生实际,确定教学目标。

教学目标:

通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。

知识与技能:

1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验,知道弹力、弹性的初步概念。

2橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。

3、知道弹力在生活中的应用。

情感态度:

培养敢于猜想,勇于探索大自然现象,尊重证据,乐于合作的科学态度。

过程与方法:

1.观看蹦床比赛场面片段,发现问题。

2.实践活动:感受弹力与形变的关系,设计实验。

3.分析总结弹力与形变的关系。

4.寻找生活中应用弹力的实例。

5.得出结论:弹力的大小与物体的形变有关。

教学重点:

指导学生自己动手探究弹力的方法,观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同,并学会运用简单的方法记录实验结果。

教学难点:

指导学生分析归纳物体的形状变化越大,产生的弹力就越大。理解在一定限度内,物体的形状变化越大,产生的弹力就越大。

学情分析

学生对于玩蹦床,拉长橡皮筋的活动并不陌生,所以对本课的理解应该不算太难。教学准备:

多媒体电脑和课件。

实验器材:

弹簧、拉力器、测力计、直尺、木板(橡皮筋)、橡皮、气球。

教学过程:

一、导入

问题情景:

游乐园里的蹦蹦床,是孩子们熟悉的游乐设施。在蹦蹦床上蹦跳,“为什么蹦蹦床能把人弹起这么高呢?在地面上能跳这么高吗?看来蹦床里一定有很大的学问。今天老师就和大家一起来研究。板书课题。

1.展示课本主题图:公园一角。 2.问题:你们玩过了吗?感觉是怎么样的? 3.目的:让孩子通过回忆生活现象,感受弹力,以培养学生多观察和善于观察身边事物的良好习惯。你们还知道生活中有哪些是有弹力的例子?师述:运动员在蹦床上跳的很高还能做出很多动作,

【设计意图】创设情境导入,从学生感兴趣的娱乐运动项目入手,通过问题调动孩子们的积极性,激发学生的学习兴趣,启动学习情感,引导孩子们从科学的角度观察思考,巧妙引出课题。

二、新授

1、感受弹力是怎样产生的,并归纳弹力与弹性

拿出蹦床,示范游戏

师:在蹦床上是怎样跳起来的?学生回答

师:外界施加的力叫外力,把我们弹起来的力叫弹力。蹦床产生弹力时床有什么变化?凹下去,叫做形变。

【设计意图】紧扣课题,围绕蹦床展开学习,根据教师示范学生回答,适时板书给出学生外力、弹力、形变等词汇,在尊重学生已有的知识经验的基础上又做以提升,规范学生的科学词汇。

师:蹦床产生弹力的过程很快,我们看不清楚,我们可以放慢速度再观察一下。

分解手压蹦床感受外力、形变、弹力。

刚开始蹦床什么样子?后来呢?再后来呢?

这个过程可以重复感受,谁也想来试试吗?让学生体验蹦床产生弹力的过程。谈感受。

讲述:蹦床产生弹力的过程是这样的,刚开始蹦床什么样子?手压蹦床,使蹦床有什么变化?(变形)变形的方向?产生弹力的方向,外力消失呢?(蹦床又恢复的原来是样子)

【设计意图】把自制蹦床用足用好,在师生“玩”蹦床的过程中,着重让学生用自己的话说出蹦床产生弹力的过程,突出了重点,强化了科学词汇使用,初步感悟弹

力有大有小。

师:其它物体是怎样产生弹力的呢?

拿出实验器材,自选材料进行实验。

出示要求:观察物体有什么变化?你有什么感受?学生实验汇报,师填写表格,总结弹力和弹性概念。

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