发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案｜教案在线预览

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《找规律》教学设计教学内容冀教版一年级数学下册92、93页教学目标让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。培养学生初步的观察、概括和推理能力,一、创设情境,导入新课课件出示两组图形,让同学们猜一猜下一个图形。第一组图形有规律,第二组图形没有规律。学生猜完后,教师问:为什么第一组猜的准,第二

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所属课文：发现具体情境和事物中的规律

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2018-05-15 16:11:00

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学校：宁晋县第一实验小学

发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案

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关键词：发现具体情境和事…优秀公开课教案

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《找规律》教学设计

教学内容冀教版一年级数学下册92、93页

教学目标让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

培养学生初步的观察、概括和推理能力,

一、创设情境,导入新课

课件出示两组图形,让同学们猜一猜下一个图形。第一组图形有规律,第二组图形没有规律。

学生猜完后,教师问:为什么第一组猜的准,第二组猜不准了?

引出名词——规律。

师:今天我们就一起来学习“找规律”。(板书课题)

二、引导探究,认识规律

1、初步感知规律

师:今天,有一家超市开业了,我们一起去看看。

播放超市开业的视频。

师:在这个情境中,你都看到了什么?

学生观察,讨论,汇报交流。

师:这些物体的摆放有规律吗?

课件出示花篮的摆放。

教师疑问,如果后面还有呢?引出“()叫一组”。让学生找出谁和谁是一组。师利用白板用笔把一组圈起来。

2、有节奏地读,再次感受规律

课件出示彩旗的摆放。

师:谁和谁是一组?

学生思考,汇报交流。

让学生读出彩旗的摆放,提出要求:能否在读的时候让别人一听就能感受到彩旗摆放的规律?

引导学生在读的时候,读完一组停顿一下。

3、理解重复出现,认识规律的特点

课件出示花盆的摆放。让学生观察,找出哪些是一组,如果后面还有呢?

师总结:后面出现的和前面一样,我们把后面的叫“重复出现”。

师:在这一行中,谁在重复出现?

学生回答。

4、即时练习,深化认识

课件出示三组图形的排列(第一组颜色不同的圆;第二组形状不同的一组图形;第三组黑点所处的位置不同。)

让学生观察,思考。同桌讨论,找到规律后,并读一读,读出规律。

师总结:颜色不同,形状不同,位置不同都可以形成一组规律。

三、应用规律,解决问题

师:学会了找规律,也要会用找到的规律去解决一些问题。这才是学找规律的目的。

课件出示一组图形,让学生说说“?”下面藏着什么图形。

教师引导学生不但要知其然,还要知其所以然。

学生思考讨论,交流各自的看法。

师总结并引导学生认识:这些图形不是一个一个地重复出现,而是一组一组地重复出现。

刚才这些有些简单,还有更难地,敢不敢挑战?

课件出示另外两组,让学生思考,讨论,说一说,读一读。

四、小组合作,摆出规律

课件出示一组圆,如果继续摆下去,第6个是红色吗?

学生小组内动手摆一摆,汇报交流答案。

五、联系生活,寻找规律

课件展示斑马,斑马身上的条纹近似是有规律的。

师:其实在我们的实际生活中,有规律的事物还有很多,只要善于观察,就会发现,规律在我们的实际生活中无处不在。

关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《发现具体情境和事物中的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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