面积单位间的进率教学目标

三年级数学《面积单位间的进率》教案教师:黄嫚1.教学目标

知识与技能:

使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率。

过程与方法:

培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯,能准确地进行常用面积单位之间的改写。

情感态度与价值观:

引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。

2. 教学重点/难点

教学重点:掌握面积单位间的进率,会进行常用面积单位之间的改写。

教学难点:面积单位间进率的推导过程。

3. 教学用具

面积是1平方分米的正方形白纸一张,一面画出边长是1厘米的正方形小格,课件

4. 标签

教学过程

1、复习引入:

师:常用的长度单位有哪些?

(学生回答后,师依次在黑板上板书米、分米、厘米)

口答:1米=()分米 1分米=()厘米 70厘米=()分米5米=()分米 30分米=()厘米 400分米=()米

师:每相邻的两个长度单位间的进率是多少?

师:现在我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些?

(学生回答后,师依次在黑板上板书平方米、平方分米、平方厘米)

师:相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?请同学们猜猜看?

(有的学生认为相邻两个常用面积单位之间的进率是10、有的认为是100。)

师:看来同学们的意见难以统一,下面我们就来动手动脑研究一下相邻两个常用面积单位之间的进率究竟是多少?

(师边说边板书课题:面积单位间的进率)

教学第70页例7

(1)、推导1平方分米=100平方厘米

师:请同学们拿出你准备好的正方形,它的边长是1分米,谁来说说它的面积是多少?

生:边长是1分米的正方形面积是1平方分米。

师:我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上,横排每排摆10个,竖排每排摆10个,一共可以摆100个,所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。

(教师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)

师：面积是1平方分米的正方形，如果用平方厘米做单位就是100平方厘米。

（师板书1平方分米=100平方厘米）

学生齐读一遍。

（2）、知识迁移1平方米=100平方分米

师：刚才同学们知道了1平方分米=100平方厘米。那么，同学们再想一想：边长1米的正方形，它的面是积是多少平方米？如果以平方分米作单位，它的面积又是多少平方分米？把你的想法说给你的同桌听。（教师边说边出示边长为1米的正方形。） 学生讨论，教师巡视,学生汇报。

通过讨论使学生知道1平方米=100平方分米（板书）

学生齐读。

师：现在，你认为每相邻的两个面积单位间的进率是多少吗？ （3）、对比面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。

长度单位：常用的相邻两个长度单位间的进率是10

面积单位：相邻两个面积单位间的进率是100

教学第71页例

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师:这是一块正方形的交通标志牌,交通牌的面积是多少平方厘米?

学生在练习本上做题。

教师巡视。

请学生回答。

80×80=6400(平方厘米)

答:交通牌的面积是6400平方厘米

师:6400平方厘米等于多少平方分米呢?

学生分小组讨论。

小组长汇报。

100平方厘米=1平方分米,6400等于64个百,所以6400平方厘米=64平方分米。

3、课堂练习

(1)、8平方分米=()平方厘米 5平方米=()平方分米

300平方厘米=()平方分米

(2)、在括号时填上合适的单位。

课桌长是5()黑板的面积是3()

一张邮票的面积是()

课桌面的面积是()

教室地面的面积是()

笔记本的大小是()

黑板大小是()

篮球场是()

(3)2平方米=()平方分米=()平方厘米 20000平方厘米=()平方分米

400平方厘米=()平方分米

83平方分米=()平方厘米

125平方米=()平方分米

600厘米=()分米=()米

课堂小结

问:

1、今天我们研究了什么问题?

2、我们在进行单位换算时,要先看什么?

3、平方米、平方分米、平方厘米每相邻两个单位间的进率是多少?

师生总结:

a、我们学会了相邻面积单位间的进率是100。

b、我们学会了常用面积单位之间的改写。